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讲礼貌的班会课教案(通用12)

一、导入新课

在现代社会，礼貌不仅是人际交往中的基本准则，更是构建和谐社会的重要基石。据一项调查显示，全球范围内，有超过80%的人认为礼貌是衡量一个人素质的重要标准。礼貌行为不仅能够提升个人形象，还能增强人际关系的和谐度。例如，在商务场合，礼貌的交流方式能够提高谈判的成功率，而在日常生活中，一句简单的“谢谢”或“对不起”往往能够化解潜在的冲突。

在我国，礼貌教育历来受到重视。自古以来，儒家思想就强调“礼之用，和为贵”，认为礼貌是和谐社会的必要条件。在社会主义核心价值观中，礼貌同样被列为重要的道德规范。据《中国青少年文明礼貌教育报告》显示，我国青少年在礼貌行为方面的总体表现良好，但仍存在一定比例的学生在公共场合缺乏基本的礼貌素养。

为了更好地培养学生的礼貌意识，我国教育部明确提出，要将礼貌教育纳入学校德育工作的重点。通过课堂教育、校园文化建设、社会实践等多种途径，引导学生树立正确的礼貌观念。例如，某学校通过开展“文明礼仪月”活动，让学生在日常生活中实践礼貌行为，收到了显著的成效。学生们在活动中学会了主动问好、排队等候、尊重他人等基本礼仪，校园文明氛围得到了明显改善。

在新课导入环节，我们可以通过播放一段关于礼貌的公益广告，让学生直观地感受到礼貌在生活中的重要性。接着，可以组织学生分享自己或身边人因礼貌行为而获得正面反馈的经历，激发学生对礼貌学习的兴趣。最后，教师可以简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。通过这样的导入，我们希望能够激发学生的学习热情，为后续的课堂活动奠定良好的基础。

二、课堂活动

(1)在课堂活动中，我们首先设计了一个“礼貌用语接龙”的游戏，旨在让学生在实践中学会使用礼貌用语。游戏规则是：由教师或一位学生开始，说出一句礼貌用语，如“你好”，接下来其他学生需要接上一句礼貌用语，如“你好吗？”如此循环，直到某个学生未能接上为止。这个活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，还让他们在轻松愉快的氛围中学会了礼貌用语的运用。

(2)为了让学生更深入地理解礼貌行为，我们组织了一个“角色扮演”环节。学生被分成小组，每组选择一个日常生活中的场景，如在图书馆、公交车上、餐厅等，然后根据场景编写对话，并在小组内进行角色扮演。每个角色都需要在对话中使用礼貌用语，展现礼貌行为。通过这个环节，学生不仅学会了如何在具体情境中运用礼貌，还体会到了礼貌对他人的积极影响。

(3)接下来，我们进行了一个“礼貌故事分享”活动。教师提前准备了一些关于礼貌的感人故事，如《孔融让梨》、《孟母三迁》等，让学生在课堂上进行分享。每个学生都有机会讲述自己选择的故事，并简要说明故事中的礼貌行为及其意义。通过聆听他人的故事，学生们对礼貌有了更深刻的认识，同时也激发了自己在生活中实践礼貌的愿望。最后，教师引导学生将这些故事与自身实际相结合，思考如何在日常生活中更好地体现礼貌。

三、总结与延伸

(1)通过本次班会课，学生们对礼貌的认识有了显著提升。他们不仅学会了在不同场合使用礼貌用语，还理解了礼貌行为对于人际关系和谐的重要性。在课堂活动中的互动和实践，让同学们深刻体会到了礼貌的积极作用。为了巩固学习成果，教师鼓励学生在日常生活中积极践行礼貌，将所学知识转化为实际行动。

(2)为了进一步延伸本次班会课的内容，教师建议学生们在家中与家人分享课堂所学，共同探讨如何在家庭生活中体现礼貌。此外，学校将定期开展文明礼仪主题的实践活动，如志愿服务、校园文明巡查等，让学生在参与活动的过程中，将礼貌内化为自身的习惯。通过这些延伸活动，学生们将在实践中不断巩固礼貌知识，提高自己的文明素养。

(3)最后，教师对学生们提出了几点希望。希望他们能够将礼貌视为一种生活态度，无论是在学校、家庭还是社会，都要时刻保持礼貌。同时，鼓励学生们在遇到不文明行为时，勇敢地提出批评和建议，共同营造一个文明、和谐的社会环境。通过本次班会课的学习，学生们对礼貌的认识得到了升华，相信在未来的日子里，他们会将这份美好的品质传递给更多的人。