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结合专业特点分类推进大学化学课程思政建设实践研究

第一章化学课程思政建设的背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，高等教育正面临着前所未有的挑战和机遇。化学作为一门自然科学，其在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才方面具有重要作用。然而，在传统化学教学中，过分强调知识的传授和技能的培养，而忽视了对学生思想政治教育的重要性。因此，如何将化学课程与思想政治教育相结合，成为当前高等教育领域亟待解决的问题。

(2)化学课程思政建设是指在化学教学中，将思想政治教育有机融入课程内容，实现知识传授与价值引领的有机统一。这种教学模式有助于培养学生的社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感。同时，化学课程思政建设也有利于提高学生的综合素质，为我国培养具有国际竞争力的创新型人才提供有力支撑。

(3)在当前国际形势下，我国高等教育面临着全球化、信息化、多元化的挑战。化学课程思政建设正是为了应对这些挑战，通过创新教育理念、改革教学方法，提升学生的综合素质，培养适应新时代发展需求的人才。因此，开展化学课程思政建设具有重要的理论意义和实践价值，对于推动我国高等教育改革和发展具有重要意义。

第二章结合专业特点的化学课程思政建设理论框架

(1)结合化学专业特点，化学课程思政建设的理论框架应围绕以下几个方面展开。首先，明确化学学科的特点和规律，挖掘化学知识中的思政元素，如科学家精神、科技创新精神等。其次，构建科学合理的课程体系，将思政教育目标与化学教学目标相结合，实现知识传授与价值引领的统一。再次，探索创新的教学方法，通过案例教学、讨论式教学等，引导学生深入思考化学与人类社会发展的关系。

(2)在构建化学课程思政建设的理论框架时，应注重以下几个方面。一是强化课程思政的系统性，确保思政教育内容贯穿化学教学全过程。二是注重化学专业知识的科学性与思政元素的契合度，避免生硬灌输和简单拼凑。三是关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。四是加强师资队伍建设，提高教师对思政教育的认识和把握能力。

(3)化学课程思政建设的理论框架还应包括以下内容。一是构建多元化的评价体系，对课程思政建设的效果进行全面评估。二是加强校际交流与合作，借鉴国内外优秀经验，不断丰富和完善化学课程思政建设的理论体系。三是关注化学课程思政建设的可持续发展，形成长效机制，推动化学教学与思政教育的深度融合。通过这些措施，构建一个科学、系统、有效的化学课程思政建设理论框架。

第三章化学课程思政建设实践案例研究

(1)在化学课程思政建设的实践中，以“绿色化学”课程为例，通过深入挖掘课程内容中的思政元素，开展了一系列创新性的教学活动。例如，在讲解绿色化学的基本概念和原理时，教师结合实际案例，如化学工业中的环保技术，引导学生思考如何在化学领域践行可持续发展的理念。在课程讨论环节，学生围绕“如何将绿色化学理念融入日常生活”这一主题展开热烈讨论，不仅提高了学生的专业素养，也增强了他们的环保意识和社会责任感。

(2)在“有机化学”课程中，教师将思政教育融入课程设计，以“有机合成与人类生活”为主题，引导学生探讨有机化学在医药、食品、材料等领域的应用。通过案例教学，如合成抗癌药物的过程，学生了解了化学家们为人类健康事业做出的贡献，激发了学生的爱国情怀和奉献精神。此外，教师还鼓励学生参与实验室开放活动，通过亲手操作实验，体会科学研究的严谨性和创新性，培养他们的科学精神和探索精神。

(3)在“化学史”课程中，教师以“化学家与社会主义核心价值观”为主题，通过讲述化学史上杰出科学家的故事，如居里夫人的坚韧不拔、门捷列夫的严谨治学等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课程实践中，学生通过角色扮演、辩论赛等形式，深入剖析化学家们的精神品质，将这些优秀品质内化为自身的追求。同时，教师还结合当前社会热点问题，引导学生思考化学学科如何为解决国家战略需求贡献力量，增强了学生的民族自豪感和使命感。通过这些实践案例，化学课程思政建设取得了显著成效，为培养具有社会责任感和创新精神的高素质化学人才奠定了坚实基础。

第四章化学课程思政建设的效果评价与展望

(1)化学课程思政建设的效果评价应从多个维度进行综合考量。首先，通过学生满意度调查、课程评价反馈等手段，了解学生对课程思政融入程度的认可度。其次，通过学生的学业成绩、综合素质评价等数据，分析课程思政对提高学生专业能力和综合素质的影响。最后，结合教师的教学评价、同行评议等，评估教师对课程思政教学方法的掌握和应用情况。

(2)针对化学课程思政建设的展望，首先应进一步完善课程思政的教学体系，将思政教育内容与化学专业知识深度融合，形成具有特色的化学课程思政教学模式。其次，加强师资队伍建设，提升教师对课程思政的理解和实施能力