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学必求其心得，业必贵于专精
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第一单元化学反应速率与反应限度
单元规划
本单元内容是在初中化学对化学反应认识的基础上展开的。初中化学从化学反应的本质特征（有新物质生成）和伴随的现象来说明化学反应的特征。本单元从化学反应速率与反应限度两个方面来帮助学生更深入地认识化学反应。
对于化学反应速率内容的教学，要遵循由浅入深、从感性到理性的认识过程，从日常生活的实例和已有的知识出发,比较几种化学变化的快慢，使学生领悟到化学变化有快有慢，主要根据反应物的性质和反应条件而定。而影响化学反应速率的因素的教学，可以活动与探究的形式来进行.
对于反应限度内容的教学，由于内容比较抽象，难以理解,可以采用学生日常生活中熟悉的事例来进行对比，比如拔河比赛,将拔河过程中的双方势均力敌的僵持阶段，与可逆反应中的平衡状态相比较，帮助学生理解平衡状态时的一些特征，比如：动态平衡、平衡时正反应和逆反应速率相等、平衡时各物质的浓度保持不变。拔河时若一方增加人手，增加力量，则绳子会被拔向这一方,将这一点与可逆反应相比较，使学生认识到：改变外界条件，则原平衡的状态会被打破,平衡会发生移动。
中学化学所涉及的许多反应都是可逆反应。如何提高可逆反应的转化率，以后将在后续的选修模块中详细学习，本单元的学习应为以后的学习奠定基础。
课时安排：化学反应速率1课时
化学反应的限度1课时
化学反应速率
从容说课
化学反应速率的教学设计要遵循由浅入深、从感性到理性的认识过程,按以下几个层次分析讲解:
从日常生活的实例和已有的知识出发，比较几种化学变化的快慢,使学生领悟到化学变化有快有慢，主要根据反应物的性质和反应条件而定。比如，金属钠与水、乙醇反应放出氢气的速率就有很大的差别。
化学反应速率的表示的教学，可以将其与宏观物体的运动速率进行对比，找到它们的区别:比较含义不同，表示方法也不同.
影响化学反应速率的因素的教学，可以活动与探究的形式来进行。首先给出探究的目的：探究外界条件如浓度、温度、催化剂等对化学反应速率的影响。其次，让学生来设计不同的实验，由学生自己来确定反应物、反应条件、进行实验、观察现象、分析实验现象、推导出结论。在此过程中，教师所应做的是把握好学生的探究方向，在学生选定物质进行实验时提供参考意见，在学生进行实验时提出操作要求。
教学设计
教学重点
外界条件对化学反应速率的影响。
教学难点
运用探究方式，认识外界条件对化学反应速率的影响.
教具准备
化学仪器：试管、滴管、烧杯、药匙
化学试剂：0。1mol·L-1Na2CO3溶液、0.1mol·L—1NaHCO3溶液、0。1mol·L—1盐酸、不同浓度的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯化铜溶液、洗涤剂、热水
三维目标
知识与技能
1.认识化学反应的速率首先取决于反应物自身的性质。
2.认识各种外界条件对化学反应速率的影响。
过程与方法
1.遵循由浅入深、从感性到理性的认识过程来设计教学。
2。运用活动与探究方式,学习外界条件对化学反应速率的影响。
情感、态度与价值观
从化学的视角认识自然、环境、能源和社会的关系。
教学过程
导入新课
在生活中我们会遇到些现实问题,如：2CO+2NO====N2+2CO2，从理论上讲，NO和CO可以反应生成CO2和N2,研究人员经计算得知即使在很低浓度下也应完全反应.但这个反应的速率非常小，否则，汽车尾气中的这两种有毒气体在排放前就进行反应，可以大大改善汽车尾气对大气造成的污染，但实际上，这个美好的愿望目前还未能顺利实现.为什么?
生一个是反应进行的快慢，另一个是反应的限度。
师为什么人们在烧煤时，要向火炉鼓风呢？
生是为了加快反应速率.
师这就是反应速率问题，今天我们首先研究化学反应速率.
体育课上大家跑步时，讲求的是一个速率问题,这种宏观物体的运动速率是如何定义的？
生是用单位时间内跑完的里程来计算的。
推进新课
师在化学上,当发生一个化学反应时，同样存在着速率问题,即化学反应速率问题.
板书：
化学反应速率与反应限度
一、化学反应速率
师请大家进行下列两个实验,并认真观察现象。
取两支试管分别加入5mL、0.1mol·L-1Na2CO3溶液,NaHCO3溶液，再各加入3mL0.1mol·L—1的盐酸。
生都有气体逸出，NaHCO3产生CO2气体的速率快.
师盐酸与相同浓度的Na2CO3和NaHCO3溶液在相同的外界条件下发生反应，反应速率快慢不同，这说明了什么？
生思考后回答：这说明化学反应的速率首先取决于反应物自身的性质。
师在刚才的两个实验中，你们确定反应的快慢，是从“单位时间里产生氢气的多少”这个现象得出的结论，所以，在化学上，通常可用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓
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