17 盼 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

17盼说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第17课《盼》。本节课通过讲述小女孩盼着下雨，好穿上新雨衣的故事，展现了孩子对美好事物的期盼和渴望。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对文本的阅读和分析，学生可以巩固和提高对记叙文的阅读理解能力，同时结合自己的生活经验，理解课文中小女孩的情感变化。此外，本节课还涉及到描写细腻、情感真挚的写作手法，与之前学习的写作知识相衔接。

核心素养目标

1.语言运用：培养学生通过阅读理解文本内容，提取关键信息，感受语言魅力，并能运用所学词汇和句式表达个人情感和想法。

2.思维发展：激发学生的想象力，培养其观察、分析、推理和批判性思维能力，通过对文本的深入解读，提升逻辑思维水平。

3.文化理解：引导学生理解课文中的文化元素，感受作者的情感态度，增强对中华文化的认识和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如记叙文的阅读理解、基本的写作技巧以及情感表达的词汇和句型。在之前的课程中，他们已经学习过如何分析文本结构、理解作者的情感和意图。

2.学生们通常对有趣的故事情节有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生阅读理解能力强，有的则擅长表达和写作。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生在理解课文深层含义、把握作者情感变化以及运用高级写作技巧方面可能会遇到困难。此外，对于一些抽象概念的理解，如“期盼”的情感体验，学生可能需要更多的时间来内化和表达。挑战还包括如何将课文中的情感体验与自己的实际生活经验相结合，进行有效的情感表达。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述课文背景和作者简介，引导学生进入故事情境。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中的情感表达和人物心理，促进学生深入理解。

-情境模拟法：让学生模拟课文中的场景，增强学生的情感体验和表达能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点段落和情感变化的图表，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线进行阅读理解和写作练习，及时反馈。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和文学网站，辅助学习和拓展知识。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，课文的名字叫《盼》。请大家先看一眼课文标题，思考一下，这个“盼”字在这里是什么意思？

2.对，盼就是期待、渴望。那么，你们有没有什么时候特别盼望着做某件事情呢？请分享一下你们的经历。

二、课文阅读

1.下面，我们一起阅读课文《盼》。请大家先自主默读一遍，注意理解课文内容和感受作者的情感。

2.（待学生默读完毕）现在，我请一位同学来为大家朗读课文，其他同学边听边思考：课文讲述了一个怎样的故事？

三、课文内容理解

1.刚才的朗读让我们对课文有了初步的了解。现在，我想请大家再次仔细阅读课文，并回答以下问题：

-课文中的主人公是谁？她盼望着什么？

-课文分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？

-课文中的小女孩为什么那么盼着下雨？

2.（学生回答问题）很好，小女孩盼着下雨，因为她想穿上新雨衣。课文通过细腻的描写，展现了小女孩对美好事物的渴望。接下来，我们进一步分析课文中的重点段落。

四、课文主旨内容探究

1.请大家仔细阅读第一段，思考：作者如何通过描写小女孩的动作和表情，表现她的心情？

-“她把雨衣叠得整整齐齐，放在床边，每天都要看上几遍。”这句话表现了小女孩对雨衣的珍视和期待。

-“她的眼睛亮晶晶的，总是盯着窗外，好像在寻找什么。”这句话描绘了小女孩对雨的渴望和期待。

2.接下来，请大家阅读第二段，思考：小女孩在雨中穿新雨衣的心情如何？

-“她穿着新雨衣，觉得自己就像一个小公主，神气极了。”这句话表现了小女孩穿上新雨衣后的自豪和喜悦。

3.最后，请大家阅读第三段，思考：小女孩在雨中玩耍时，她的心情发生了怎样的变化？

-“她觉得自己就像一条小鱼，在雨中游来游去，快乐极了。”这句话描绘了小女孩在雨中玩耍时的快乐和自由。

五、全文侧重点讲解

1.通过对课文的分析，我们发现全文的侧重点在于展现小女孩对美好事物的期盼和渴望。这种渴望不仅体现在她对雨衣的期待，还表现在她对雨的渴望和雨中的快乐。

2.课文中，作者运用了丰富的描写手法，如动作描写、表情描写和心理描写，来表现小女孩的心情变化。这些描写手法值得我们学习和借鉴。

六、实际性教学内容

1.现在，我想请大家用笔在课本上标注出你们认为写得好的句子或段落，并写下你们的感受和想法。

2.（学生标注和书写感受）很好，我