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课文《在家里》的教学设计一等奖

1、课文《在家里》的教学设计一等奖

教学目标

1．熟悉8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2．培育学生认字的兴趣。

课前预备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程（第一课时）

一、创设情境，导入新课。

今日教师心情特殊快乐，你们猜是为什么？（有的猜是由于有教师来听课，有的猜是由于我们特殊乖……）

师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫小新，她邀请教师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢送教师到我家做客，也欢送同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？

新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观

师：听了同学们的话，教师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗？（焦急、特别焦急、迫不及待……）

1．小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的`家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．认真观看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。

5．出示生字（小黑板），指读，说说你熟悉这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）

6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7．开火车读卡片。

8．《力量训练》中的你指我读。

9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1．贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2．jieshao）

3．把画贴到墙上，请教师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

（四）写字

在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）稳固练习：

1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延长：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

2、课文《在家里》的教学设计一等奖

教材分析：

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个敬重长辈，会做事的好孩子。

教学策略

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的时机和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发觉词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。