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课文《匆匆》教学设计

【教学目标】：

1、学会本课六个生字,正确读写以下词语：涔涔、潸潸、徘徊、赤裸裸等.

2、正确、有感情地朗读课文.摘录自己喜爱的句子,背诵自己喜爱的局部.

3、体会的表达方法,看是怎样描述日子来去匆忙的.

4、体会的思想感情,懂得珍惜时间.

【教学重点】：理解详细描写“日子匆忙过去”的句子,从中懂得时间的珍贵.

【教学难点】：由于时空跨越较大,人们的语言习惯不同,要把句子读通顺.

【教学过程】：

一、谈话导入

孩子们,今日我们连续学习《匆忙》这篇课文,齐读课题,问：读了课题,你有什么问题要问的?谁知道这篇课文是谁写的?(朱自清)谁能来介绍一下本文的朱自清?把你课前收集的资料跟大家沟通一下.让生说后板书：朱自清

二、带问题自由朗读

1.是如何描写时间这一无形的东西呢?

2.面对消逝的时间,有怎样的感受呢?

3.匆忙消逝的仅仅是时间吗?是什么?

三、读课文,合作学习,集体思索.

1、指名大声读第一自然段.

(1)师：请一位同学给大家朗读课文第一自然段,能让我们一下子就喜爱这个开头,好吗?(学生朗读)

(2)你喜爱这样的开头吗?为什么?喜爱哪些句子?(说说你的理由)把你喜爱的句子读给大家听(生朗读、跟着读)

(3)齐读：让我们带着无奈和留恋之情,一起朗读第一段?(板书：时间一去不复返)

2、齐读其次自然段.

(1)齐读,把你喜爱的句子画起来,再说说为什么喜爱?(生说)

在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子.我不禁头涔涔而泪潸潸了.”

八千多日子也许多少年有多长时间?会算吗?那你来到这个世界有多少日子了?为什么用“八千多日子”?

(2)出示句子：“我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是慢慢空虚了.在悄悄地算着,24年的日子已经从我手中溜去,没有声音,也没有影子,真让我大吃一惊.”

师：假如把这一段改成这样写好不好?说说你的看法

(3)比拟：24年八千多日子(以日来计算,让人感到溜走的日子实在是太多了)

没有用大吃一惊,而是用：头冒冷汗,眼睛流泪(“头涔涔”

“泪潸潸”)来详细写时间流失之快的震动的表现

师：抒发了朱自清怎样的感情?(对时间无声无息溜走的无限感慨)：

3、精读第三自然段

(1)在第三自然段详细写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的,让我们一起来看这一段,谁情愿读这一自然段?情愿读的同学就站起来读,其余学生边听边思索：朱自清认为哪些时间是匆忙过去的?请你把相关的词语或句子划出来.

“于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的`时候,日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去.我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了.等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日.”

(2)问：怎样详细描述日子的去来匆忙?用笔划出有关词语,分4人组谈感受.

抽生答后板书：溜、跨、飞、闪(匆忙)

(3)想不想再读?配乐齐读.体会对时间的留恋和光阴消逝的伤感.还想读吗?

(4)、引导学生积存语言：你认为这些句子写得好吗?情愿再读读吗?请你们放声读,看能不能把它背下来.

(5)、现在谁能告知教师,认为时间是铺张在做哪些事上?生答复：

(的时候,从过去.)

(6)、引导学生运用语言：朱自清先生告知我们：时间就是在我们的日常生活中,在你我不留意的时候静静溜走的.像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是铺张了,可见他有多么珍惜时间.

是呀,为时间匆忙而逝感到苦痛,并发出不甘虚度此生的呐喊.你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地铺张了,比方：在的时候,从过去.能仿照这样的写法说几句吗?能写上几句吗?让学生在本子上试写,然后全班沟通.

让学生仿照(在的时候,从过去.)的构造说出几句话

4、默读第四自然段

(1)“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?”

你觉得这句话该怎样读?能读读吗?(抽生读)评