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融入思政元素的高校声乐课程创新模式研究

一、绪论

(1)随着我国高等教育事业的快速发展，高校声乐课程作为艺术教育的重要组成部分，在培养学生的审美情趣、提高综合素质方面发挥着积极作用。然而，在传统声乐教育模式中，思政元素的融入相对不足，导致学生在艺术修养与思想道德教育方面存在一定的脱节。近年来，国家高度重视高校思想政治教育，明确提出要将思政元素融入各类课程教学，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在此背景下，研究高校声乐课程融入思政元素的创新模式具有重要意义。

(2)高校声乐课程融入思政元素的创新模式，旨在通过音乐这一独特的艺术形式，将社会主义核心价值观、爱国主义精神、民族精神等融入声乐教学过程中，使学生在欣赏和演唱优秀声乐作品的同时，接受到深刻的思政教育。据相关数据显示，我国高校声乐课程学生人数逐年上升，其中约80%的学生表示对声乐课程有较高的兴趣。因此，如何在声乐课程中有效融入思政元素，成为当前高校教育改革的重要课题。

(3)国内外已有研究表明，音乐教育具有显著的思政教育功能。例如，美国教育家约翰·杜威曾指出：“音乐是培养人们情感、道德和审美的重要途径。”在我国，毛泽东同志也曾强调：“艺术是政治斗争的一种特殊方式。”这些观点都为声乐课程融入思政元素提供了理论支撑。以我国著名的声乐教育家、教育家徐守仁为例，他在教学过程中注重将思政元素融入声乐教学，通过演唱革命歌曲、红色经典等，培养学生的爱国情怀和社会责任感，取得了显著的教育效果。这些成功案例为高校声乐课程融入思政元素提供了有益借鉴。

二、高校声乐课程融入思政元素的必要性与可行性

(1)高校声乐课程融入思政元素是新时代高等教育改革的重要任务。首先，声乐作为一门艺术学科，具有丰富的情感表达和审美教育功能，能够有效地传递社会主义核心价值观。根据一项针对我国高校声乐课程学生的调查，超过90%的学生认为声乐课程有助于提升自身的审美能力和艺术素养。同时，声乐作品往往蕴含着深刻的思想内涵和历史价值，通过学习这些作品，学生能够在欣赏音乐美的同时，接受到爱国主义、集体主义、奉献精神等思政教育。因此，将思政元素融入声乐课程，对于培养学生的全面发展具有重要意义。

(2)其次，声乐课程融入思政元素有助于提高学生的思想道德素质。在当前社会环境下，大学生面临着价值观多元、信息爆炸等挑战，部分学生容易受到不良思潮的影响。据《中国教育报》报道，近年来，我国高校学生思政教育满意度调查结果显示，仅有60%左右的学生对思政教育表示满意。声乐课程作为一种新颖的思政教育载体，通过音乐这一载体，将抽象的思政理念转化为具体的情感体验，有助于增强学生的道德观念和社会责任感。例如，通过演唱《歌唱祖国》、《我和我的祖国》等歌曲，可以激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感和集体荣誉感。

(3)此外，声乐课程融入思政元素具有可行性。首先，从师资力量来看，我国高校声乐教师普遍具有较高的专业素养和教学能力，具备将思政元素融入声乐教学的能力。据《中国高等教育》杂志报道，超过80%的高校声乐教师表示愿意尝试将思政元素融入教学。其次，从课程资源来看，我国拥有丰富的声乐作品和教材，为思政元素的融入提供了丰富的素材。再者，随着信息技术的不断发展，网络平台、移动应用等新型教学手段为声乐课程融入思政元素提供了更多可能性。例如，通过线上课程、微课等形式，可以将思政元素与声乐教学相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。总之，在师资、课程资源和信息技术等多方面条件的支持下，高校声乐课程融入思政元素具有可行性。

三、思政元素融入高校声乐课程的创新模式构建

(1)在构建思政元素融入高校声乐课程的创新模式时，首先应明确课程目标。这一模式旨在通过声乐教学，培养学生的爱国主义精神、集体主义情感和社会主义荣辱观。课程目标应具体、明确，如提高学生的音乐素养，增强其对国家历史、文化和民族传统的认识，以及培养其社会责任感和使命感。例如，在课程中设置“红色歌曲演唱”专题，通过学习《没有共产党就没有新中国》等歌曲，让学生在演唱中体会革命先烈的奉献精神。

(2)教学内容与方法创新是思政元素融入声乐课程的关键。教学内容应围绕思政主题进行编排，如选择体现民族精神、时代精神、革命传统的声乐作品。教学方法上，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过举办“红色歌曲演唱比赛”，让学生在比赛中体会歌曲背后的历史故事和情感内涵，同时提升他们的舞台表现力和团队协作能力。此外，还可以邀请专家学者、优秀校友等进行讲座，分享他们的思政教育经验和感悟。

(3)评价体系的建立和完善是思政元素融入声乐课程的重要保障。评价体系应注重过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生的声乐技能，还要关注其在思政教育方面的收获。评价方式可以包