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读、说、写：“三位一体”回归初中语文教学原面貌
目录
读、说、写：“三位一体”回归初中语文教学原面貌（1）．．．．．．．．．3
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、初中语文教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1读、说、写能力现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.2“三位一体”教学理念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.3现行教学模式的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
三、读、说、写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
3.1阅读教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1.1注重阅读兴趣的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1.2强化阅读方法的指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.1.3拓展阅读内容与范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2口语表达教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.2.1创设情境，激发表达欲望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.2.2培养良好的口语表达习惯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.2.3提高口语表达技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.3写作教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.3.1强化写作兴趣与动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.3.2指导写作技巧与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
3.3.3丰富写作素材与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
四、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
4.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
4.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
五、实施“三位一体”教学的效果评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.1学生读、说、写能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
5.2教师教学效果的反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.3家长和社会的评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
六、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
6.1研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
6.2对未来初中语文教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
6.3研究局限性及展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
读、说、写：“三位一体”回归初中语文教学原面貌（2）．．．．．．．．37
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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