《风筝》教案设计.docxVIP

《风筝》教案设计

《风筝》教案设计1

学习目标：

1、知识与能力：理解、积累“什物、惊惶、瑟缩、丫杈”等词语；品味课文语句，理解重点词句的语境意义。

2、过程与方法：通过问题探究，感知课文内容，了解作者情感变化，解读课文意蕴。

3、情感、态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。

教学重点：

了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和悲哀。

教学难点：

探究解读课文意蕴，多角度有创意地理解文章主题。

主要教法：

讲读、质疑、探究

教学过程：

一、导入

欣赏音乐《三月三》，营造氛围，导入新课。

二、检查预习

1、作者介绍

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

2、正音

请同学们自己推选一位“小老师”，带领大家读准大屏幕上展示的字词。

三、走进课文

今天，我们的诊所来了一个病人，他竟是大文学家鲁迅先生……

1、说病症：

学生齐声朗读课文1、2段，说说这位先生有什么异常之处。（“风筝”——惊异、悲哀）

2、探病因：

再次速读课文，概括萦绕在“我”心头的到底是一件什么事？

（结合时间、人物、事件复述课文内容）

3、分析病情

根据课文内容回答问题，同桌两人抢答，看看你们俩谁是更优秀的医生？

病情一：“我”对风筝是一种什么态度？为什么？

病情二：小兄弟做风筝被发现时，他是怎样的反应？

病情三：“我”的观念，从什么时候起发生了变化？

病情四：为什么“我”认为不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

4、治疗经历

对于早年的过错，“我”弥补的方法有哪些？结果怎样？

方法一：“送他风筝，赞成他放，和他一同放”----“然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了”----失败

方法二：“去讨他的宽恕”----“他什么也不记得了”----失败

5、对症下药：

“心病还须心药医”，请同学们写几句话，煲一剂心灵鸡汤，来安慰一下作者。

6、建立病历档案

（以“风筝”为线索再次梳理课文）

四、合作探究

从“风筝”的故事里，你得到了哪些启示？同桌合作完成。

五、拓展延伸

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅在当时的社会和时代背景下将自己所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法。

六、课后思考

反省一下，你犯过令你痛心的错误吗？你有过惨痛的教训吗？像鲁迅一样，把他们写下来吧！

七、板书设计《风筝》教案设计2

第一课时

教学目标：

1、学生借助自学生字、新词。

2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。

教学重点、难点：

学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。

教学过程：

一、新课导入。

春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。（出示图片）

二、读课文，检查学生预习情况。

１、初读课文说一说课文的主要内容：

这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。

２、检查学生预习情况。

（１）分析结构，识记字形。

（２）多音字。

（３）理解词义。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。

各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。

缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。

精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。

三、朗读课文初步观察图画。

１、读课文。

２、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？

３、看图读课文，说说图上的内容。

四、学习第一自然段

１、指名读课文。

２、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）

３、理解“阳光明媚”

五、学习第二自然段。

１、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。

２、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？

３、汇报交流。

４、熟读本段文字体会写法。（由点到面）

５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）

６、对照图片