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中国学生发展核心素养研究课题组负责人答记者问

一、课题背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育界关注的焦点。核心素养是指学生在面对未来社会发展需求时，所应具备的必备品格和关键能力。根据《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体细化为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。近年来，我国学生核心素养发展取得了一定的成果，但同时也面临着诸多挑战。例如，部分学生在文化基础、自主发展、社会参与等方面存在不足，这直接影响了学生的全面发展和社会竞争力的提升。

(2)在此背景下，中国学生发展核心素养研究课题组应运而生。该课题组由国内知名教育专家、学者组成，旨在深入研究学生核心素养的内涵、特征和发展规律，为我国教育改革提供理论支撑和实践指导。课题组通过大量实证研究，发现当前我国学生在核心素养方面存在以下问题：一是文化底蕴不足，对传统文化的了解和传承不够；二是自主发展能力较弱，缺乏独立思考和解决问题的能力；三是社会参与度不高，社会责任感和公民意识有待加强。这些问题对学生的未来发展构成了严峻挑战。

(3)为了解决这些问题，课题组提出了针对性的研究方案。首先，课题组通过文献综述、专家访谈、问卷调查等方法，全面梳理核心素养的内涵、特征和发展规律。其次，课题组结合我国教育实际，构建了学生核心素养评价指标体系，为教育工作者提供了科学评价学生核心素养的依据。最后，课题组通过案例研究、实践探索等方式，总结出培养学生核心素养的有效途径和方法。例如，在文化基础方面，可以通过开展传统文化教育、艺术教育等活动，提升学生的文化素养；在自主发展方面，可以通过项目式学习、探究式学习等方式，培养学生的创新精神和实践能力；在社会参与方面，可以通过志愿服务、社会实践等活动，增强学生的社会责任感和公民意识。通过这些措施，有助于全面提升学生的核心素养，为我国培养更多具有国际竞争力的优秀人才。

二、核心素养研究的主要内容与方法

(1)中国学生发展核心素养研究课题组在开展研究过程中，重点关注了核心素养的内涵、特征及其与教育实践的结合。课题组通过深入分析国内外相关研究成果，明确了核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大维度。在研究方法上，课题组采用文献综述、实证研究、案例分析和专家咨询等多种手段，力求全面、系统地揭示核心素养的本质和发展规律。

(2)在具体研究方法上，课题组首先进行了广泛的文献综述，收集并整理了国内外关于核心素养的相关研究成果，包括学术期刊、政策文件、研究报告等。通过对这些文献的梳理和分析，课题组明确了核心素养的基本概念、理论基础和实践路径。此外，课题组还开展了实证研究，通过问卷调查、访谈和观察等方式，收集了大量学生、教师和家长的数据，对核心素养的内涵、特征和影响因素进行了深入探究。例如，在探究学生科学精神方面，课题组通过问卷调查发现，我国中学生科学素养的整体水平为中等偏上，但在科学探究、科学态度等方面仍有提升空间。

(3)在案例分析和专家咨询方面，课题组选取了具有代表性的学校、班级和学生个体，进行了深入剖析。通过案例研究，课题组揭示了核心素养在实际教育实践中的应用情况，以及存在的问题和挑战。同时，课题组还邀请了教育专家、学者和一线教师参与专家咨询，为研究提供了宝贵的意见和建议。例如，在实践创新方面，课题组发现，一些学校通过开展科技创新活动、创业教育等，有效地提升了学生的实践创新能力。这些案例为其他学校提供了借鉴和参考，有助于推动核心素养教育的深入实施。在研究过程中，课题组还注重跨学科研究，强调核心素养的综合性，旨在为我国教育改革提供更具针对性的理论支持和实践指导。

三、核心素养培养的实践探索与成果

(1)在核心素养培养的实践探索中，我国各地学校积极探索，形成了丰富多样的教育模式。以北京市某中学为例，该校通过实施“全面发展教育”战略，将核心素养融入日常教学活动中。例如，在语文教学中，教师引导学生阅读经典文学作品，培养学生的审美情趣和文化素养；在数学教学中，注重培养学生的逻辑思维和解决问题能力；在科学教学中，鼓励学生进行实验探究，激发学生的科学兴趣。此外，学校还开展了丰富多彩的课外活动，如科技创新大赛、社会实践服务、志愿服务等，为学生提供了展示自我、锻炼能力的平台。通过这些实践探索，学生的核心素养得到了全面提升。

(2)在核心素养培养的过程中，一些学校还注重家校合作，共同促进学生全面发展。例如，某小学通过建立家长学校，定期举办家庭教育讲座，提高家长对核心素养的认识。同时，学校还鼓励家长参与学校的各项活动，如亲子阅读、亲子运动会等，增进家校之间的沟通与理解。在家庭教育与学校教育的共同作用下，学生的核心素