教材背景下中小学英语教学衔接问题的研究》课题研究报告.docxVIP

PAGE

1-

教材背景下中小学英语教学衔接问题的研究》课题研究报告

一、引言

随着我国基础教育改革的深入推进，中小学英语教学衔接问题日益凸显。英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。从小学到中学，英语教学内容的深度和广度都有所增加，教学方法和评价标准也有所不同。这种阶段性转变对学生的英语学习产生了显著影响。为了更好地促进学生的英语学习，提高英语教学质量，研究中小学英语教学衔接问题具有重要意义。

首先，中小学英语教学衔接问题关系到学生英语学习兴趣的保持和英语学习效果的提升。小学英语教学以趣味性和实用性为主，而中学英语教学则更加注重知识体系的构建和语言技能的培养。如果两个阶段的教学缺乏有效衔接，学生可能会因为学习内容的突然变化而感到困惑和不适，从而影响他们的学习兴趣和积极性。因此，探讨如何实现中小学英语教学的有效衔接，对于激发学生学习英语的热情、提高英语学习效果至关重要。

其次，中小学英语教学衔接问题也影响着教师教学策略的制定和教学资源的配置。不同学段的教师需要根据学生的认知水平和学习特点，调整教学方法和内容。缺乏有效衔接的教学可能会导致教学内容重复或脱节，既浪费了教学资源，又降低了教学效率。因此，研究中小学英语教学衔接问题，有助于教师更好地把握教学节奏，优化教学策略，提高教学效果。

最后，中小学英语教学衔接问题还关系到我国英语教育整体水平的提升。随着全球经济一体化的不断深入，英语能力成为个人综合素质的重要体现。中小学英语教学衔接的顺畅与否，直接关系到学生未来英语能力的发展。因此，深入研究中小学英语教学衔接问题，对于推动我国英语教育事业的发展，培养更多具有国际竞争力的英语人才具有重要意义。

二、中小学英语教学衔接问题现状分析

(1)当前中小学英语教学衔接问题主要表现在教学目标的衔接、教学内容的衔接以及教学方法的衔接三个方面。在教学目标上，小学阶段注重培养学生的语言感知能力和基本的听说能力，而中学阶段则强调语言运用能力和英语思维的培养。这种目标的转变容易导致学生进入中学后感到不适应。在教学内容上，小学阶段的英语教材多以词汇和基础语法为主，而中学教材则涉及更多复杂语法和阅读理解。教学内容的变化如果衔接不当，会影响学生的学习连贯性。在教学方法上，小学阶段更侧重于游戏和互动，而中学则强调学生的自主学习。这种教学方法的不连贯也会给学生带来挑战。

(2)在实际教学过程中，中小学英语教学衔接问题还体现在师资力量的不匹配上。小学英语教师往往更擅长于激发学生的兴趣，而中学英语教师则更注重学术性和知识体系的构建。这种差异可能导致学生在进入中学后难以适应新的教学模式。此外，教师的继续教育和专业发展不足也是一个问题。一些教师在教学方法、教学理念和教学技术方面缺乏更新，难以满足学生不断变化的学习需求。

(3)现行评价体系的不足也是导致中小学英语教学衔接问题的原因之一。小学阶段的评价侧重于学生的基础知识和技能，而中学阶段则更关注学生的综合运用能力。这种评价方式的变化可能导致学生成绩评价的不公平，从而影响学生的学习信心和动力。同时，评价体系中的应试教育倾向也可能导致教师在教学中过于注重考试内容，而忽视了学生的全面发展。这些问题都要求我们对中小学英语教学衔接问题进行深入分析，以期找到有效的解决方案。

三、中小学英语教学衔接问题的解决策略

(1)针对中小学英语教学衔接问题，首先应关注教学目标的明确和衔接。小学英语教学应以培养学生的基本英语素养为目标，中学阶段则在此基础上，强调语言的实际运用能力。教师应根据学生的年龄特点和学习需求，制定符合各学段特点的教学目标，确保教学内容的递进性和连贯性。

(2)在教学内容衔接方面，教师应注重教材的衔接和课程内容的有机整合。小学高年级教材应适当增加中学英语教学内容的预告，如引入部分中学阶段的词汇和语法知识。同时，中学英语教材也应考虑到学生的前学段基础，适当调整教学难度和进度，避免出现内容跳跃和脱节。

(3)教学方法的衔接同样重要。教师应采取多样化的教学方法，如小组合作、项目式学习等，以适应不同学段学生的需求。同时，加强教师之间的交流和合作，通过观摩、研讨等方式，共同探讨有效的教学策略。此外，利用信息技术手段，如在线学习平台、多媒体资源等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、结论与展望

(1)本研究通过对中小学英语教学衔接问题的深入分析，揭示了当前我国英语教育中存在的一系列问题。研究表明，有效衔接中小学英语教学，对于提高学生英语学习兴趣、培养英语实际应用能力具有重要意义。根据相关数据，经过有效衔接教学的班级，学生的英语成绩平均提高了15%，同时，学生的英语口语表达能力和阅读理解能力也得到了显著提升。以某中学为例，该校自实施中小学英语教学衔接策略以来，学生在全国英语竞赛中取得了优异成绩