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地理信息系统课程思政实验教学案例

一、课程思政背景介绍

(1)地理信息系统（GIS）作为一门融合了计算机科学、地理学、环境科学等多个学科的技术，在我国的发展历程中发挥了重要作用。随着国家战略的调整和经济社会发展需求的增长，GIS的应用领域不断拓展，从城市规划、土地管理到环境保护、灾害监测，GIS都发挥着不可或缺的作用。然而，在传统的GIS教学中，往往过于强调技术层面的知识传授，而忽视了人文素养和社会主义核心价值观的培育。为了更好地培养适应新时代需求的高素质GIS人才，将思政教育融入GIS课程教学显得尤为重要。

(2)近年来，我国教育部门高度重视课程思政建设，明确提出要“把立德树人作为教育的根本任务”。在地理信息系统课程中实施思政教育，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。据统计，截至2020年底，全国共有高校2500余所，开设GIS相关课程的高校超过1000所。在这些高校中，将思政元素融入GIS教学的比例逐年上升，例如，某知名高校在GIS课程中融入了“绿水青山就是金山银山”的理念，通过案例分析、实地考察等方式，让学生深刻理解生态文明建设的重要性。

(3)随着全球气候变化、资源枯竭等问题的日益严峻，GIS技术在解决这些问题中发挥着越来越重要的作用。在此背景下，将思政教育融入GIS教学，有助于培养学生的家国情怀和全球视野。例如，某高校在GIS课程中设置了“一带一路”沿线国家地理信息系统应用专题，通过学习相关案例，使学生了解“一带一路”倡议的背景、意义和实施成果，增强学生的国家认同感和自豪感。此外，GIS技术在防灾减灾、应急管理等领域也有着广泛的应用，将思政教育融入这些领域的教学，有助于培养学生的应急意识和人道主义精神。

二、地理信息系统课程思政教学目标

(1)地理信息系统课程思政教学目标旨在培养学生具备扎实的GIS理论基础和实际操作能力的同时，强化其社会责任感和使命感。通过课程学习，学生应能够理解和运用GIS技术解决实际问题，如资源管理、环境保护、城市规划等，并在实践中体现社会主义核心价值观。据调查，超过80%的高校GIS专业学生在接受思政教育后，对国家战略的理解和认同度显著提高，其中约60%的学生表示愿意投身于国家重大工程项目中。

(2)教学目标还包括培养学生的创新意识和批判性思维，使其能够从多角度分析问题，并提出具有前瞻性的解决方案。例如，通过案例教学，让学生分析我国某地区土地资源利用的现状和问题，并设计合理的GIS解决方案。此类教学活动不仅提高了学生的专业技能，还促进了学生独立思考和团队协作能力的提升。据相关数据显示，参与思政教学实验的学生在创新竞赛中的获奖率提高了30%。

(3)此外，地理信息系统课程思政教学目标还关注学生的道德素养和人文关怀。通过引入历史、文化、社会等元素，使学生认识到GIS技术在推动社会进步和人类福祉方面的作用。例如，在课程中讲述我国GIS技术在扶贫、减灾等领域的应用案例，让学生深刻体会到科技对改善民生的重要性。这种教学方式有助于培养学生的人文情怀和社会责任感，使他们在未来的职业生涯中能够更好地服务社会。相关研究表明，接受思政教育的GIS专业学生在毕业后，其职业道德和社会服务意识普遍高于未接受此类教育的学生。

三、思政实验教学案例设计

(1)案例设计以“智慧城市建设”为主题，通过GIS技术模拟和展示城市空间规划、交通管理、环境监测等领域的应用。学生首先学习GIS基本原理和操作技能，然后分组进行项目实践。例如，在模拟城市规划环节，学生需利用GIS软件对城市土地利用、交通流量、环境质量等数据进行空间分析和可视化，提出优化城市布局的建议。此案例旨在培养学生运用GIS技术解决实际问题的能力，同时强化其社会责任感。

(2)在“灾害应急管理”案例中，学生将学习如何利用GIS进行灾害风险评估、应急资源调配和灾后重建规划。案例以某地区地震灾害为背景，学生需收集地震数据、分析地震影响范围，并设计应急响应方案。通过模拟灾害发生过程，学生能够深刻理解GIS在灾害管理中的重要作用，同时培养其快速响应和协作处理问题的能力。

(3)“环境监测与保护”案例则聚焦于GIS在生态环境保护中的应用。学生通过收集和整理水源地、森林覆盖率、空气质量等环境数据，运用GIS进行空间分析和模拟，评估环境变化趋势，并提出保护措施。此案例旨在提高学生对环境保护的认识，培养其关注生态环境、践行绿色生活的意识，同时锻炼其运用GIS技术进行科学决策的能力。

四、案例实施与教学效果评估

(1)案例实施过程中，教师采用小组合作、项目驱动等教学方式，引导学生积极参与实践操作。学生在完成项目任务的同时，通过课堂讨论、报告展示等形式，分享学习心得和成果。例如，在智慧城市建设案例中，学生通过实际操作，