全国中图版高中信息技术选修1第一单元程序设计基础第四节《循环结构》说课稿.docx

全国中图版高中信息技术选修1第一单元程序设计基础第四节《循环结构》说课稿

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教学内容

本节课的教学内容是全国中图版高中信息技术选修1第一单元程序设计基础第四节《循环结构》。本节课主要介绍循环结构的基本概念、分类及使用方法。具体内容包括：

1.循环结构的定义及作用；

2.“for”循环语句的语法和使用；

3.“while”循环语句的语法和使用；

4.循环控制语句，如：break、continue等；

5.循环结构的嵌套；

6.循环结构在实际编程中的应用示例。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其能够识别和利用程序设计中的循环结构来解决实际问题。

2.发展学生的计算思维，通过分析问题和设计循环算法，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的信息处理能力，通过编写循环程序，提高数据处理和程序调优的技巧。

4.培养学生的团队协作和沟通能力，在讨论和分享循环结构应用案例中，提升合作解决问题和表达见解的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-循环结构的理解和应用：明确循环结构在程序设计中的重要性，强调其用于重复执行一段代码的功能，例如，通过循环结构实现数据的批量处理。

-重点内容：掌握“for”循环和“while”循环的语法结构，理解循环变量初始化、条件判断和迭代更新的过程。

-举例：使用“for”循环计算1到100的累加和，让学生理解循环的迭代过程和累加操作。

-循环控制语句的使用：强调break和continue等控制语句在循环中的作用，以及如何使用它们来调整循环的执行流程。

-重点内容：明确break用于终止循环，continue用于跳过当前迭代。

-举例：通过编写一个使用break语句在满足特定条件时退出循环的示例，帮助学生理解break的使用场景。

2.教学难点

-循环嵌套的理解和实现：识别循环嵌套的难度，尤其是在多维数据处理和图形绘制中的应用。

-难点内容：如何将两个或多个循环嵌套起来，以解决更复杂的问题。

-举例：使用两层嵌套循环打印一个二维图形，如乘法表，让学生理解嵌套循环的执行逻辑。

-循环条件的设计：确定循环条件是学生在编写循环程序时常见的难点，容易导致无限循环或循环不执行。

-难点内容：如何设计正确的循环条件，以及如何避免常见的错误，如循环条件永远不会满足。

-举例：通过让学生编写一个判断输入的数字是否为素数的程序，指导他们如何设计循环条件以正确执行循环。

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如VisualStudioCode或PyCharm）、投影仪

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：在线编程练习平台、程序设计相关电子书籍

-教学手段：互动式教学、小组讨论、编程练习、实例分析

教学过程

导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将继续学习程序设计的基础知识。在前面的课程中，我们已经了解了顺序结构和分支结构，这两种结构对于编写程序来说非常重要。但有时候，我们会遇到需要重复执行某些操作的情况，这时就需要用到我们今天要学习的循环结构。

课堂讲解

2.首先，我们来了解一下循环结构的基本概念。循环结构是程序设计中的基本控制结构之一，它能够使一段代码重复执行多次，直到满足某个条件才停止。这是我们今天学习的第一个重点内容。

3.循环结构主要分为两类：“for”循环和“while”循环。我们先来看“for”循环。请大家打开教材，翻到第XX页，我们一起来看一下“for”循环的语法结构。（展示教材内容）

4.“for”循环的语法结构如下：（板书）

```

for(初始化表达式;循环条件;迭代表达式){

//要重复执行的代码块

}

```

在这里，初始化表达式只在循环开始前执行一次，循环条件用于判断是否继续执行循环，迭代表达式在每次循环结束时执行。

5.接下来，我们通过一个例子来理解“for”循环的应用。请大家看这个例子：计算1到100的累加和。（展示代码示例）

6.现在请大家尝试自己编写一个“for”循环，计算1到10的累加和。我会请一位同学上来展示他的代码，其他同学也可以在自己的电脑上尝试编写。（学生编写代码，老师巡视指导）

7.好的，这位同学已经完成了代码编写，我们来一起看一下他的代码。非常棒，他正确地使用了“for”循环实现了1到10的累加和。现在，我们来学习“while”循环。

8.“while”循环的语法结构如下：（板书）

```

while(循环条件){

//要重复执行的代码块

}

```

与“for”循环不同，“while”循环先判断循环条件，如果条件为真，则执行循环体内的代码块；如果条件为假，则退出循环。

9.同样，我们通过一个例子来理