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浙江工商大学研究生培养方案（2014版）修订指导意见

为优化和规范研究生培养过程，进一步提升我校研究生培养质量，需对各学

位点的培养方案进行修订。依据教育部有关文件精神，结合学校实际，提出以下

修订意见：

一、修订指导思想

研究生培养方案的修订要贯彻和落实《教育部关于全面提高高等教育质量的

若干意见》（教高[2012]4号）文件精神，遵循“内涵式发展、突出学科特色、

优化学科结构、提高培养质量”的原则。各培养学院要在认真总结自身的研究生

培养经验基础上，大胆吸收、借鉴国内外先进的研究生培养经验，通过优化资源

配置，改善培养条件，促进学科交叉，便利优质资源共享，为研究生创新研究提

供更优良的培养环境，更好地满足国家经济建设和社会发展对各类高层次人才的

需要。

二、培养方案修订的要求

1．正确把握《专业目录》的内涵，优化研究方向，突出学科培养特色

培养方案要按新学科目录即《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》（学

位[2011]11号）》(以下简称《专业目录》)要求修订。研究方向的设置既要有相对

稳定的研究领域，又能把握学科发展前沿，并能体现学科优势和培养特色。鼓励

设置前沿性、应用性、交叉性研究方向。

凡具有一级学科学位授权点的学科，应按照一级学科制定培养方案；无一级

学科学位授权点的暂按二级学科进行修订；自主设置二级学科的暂按二级学科制

定培养方案；一级学科跨学院共建的，由以建设一级学科的牵头学院负责协调培

养方案制定，各二级学科所在学院可以制定以二级学科为研究方向的培养方案，

方案中必须设置体现一级学科的核心课程。二级学科名称暂按照《授予博士、硕

士学位和培养研究生的学科、专业目录》（2000年颁布）确定。

2．优化课程结构，改革教学方式

正确处理好本科、硕士和博士三个层次的关系。课程设置要紧紧围绕培养高

层次、高素质人才的需要，形成比较完整的、高水平的研究生课程体系。突出对

基础素质、实践应用能力和创新能力的培养。学院要开展研究生课程教学的研究，

建立有效的学习教学和研究制度。

3．加强研究生培养环节的监控，健全质量保障制度

各学科应针对本学科研究生学术与实践活动提出具体要求如，：制定本学科

文献必读书目，推行学科读书报告制度，组织研究生经常性开展学术研讨活动

（seminar）等。实践活动包括教学实践、社会实践等。导师负责对学术与实践

活动效果进行考核和评价。

4．正确处理学术型硕士研究生与专业学位硕士研究生培养的关系

学术型硕士研究生培养提倡各学科本着科学和实用的原则，在调研兄弟院校

相关专业的基础上，合理设置本专业课程，做到不因人设课，不随意停开课程。

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鼓励开设学科核心课程。允许一级学科内各方向选修课学分互认；允许学生在导

师指导下，跨学科选修一至两门研究生课程，并计算学分。

专业学位硕士研究生的专业学位课须单独开课，基础课程部分可随学术型硕

士生一起上。提倡专业选修课根据领域分支、学科方向或产业特色分模块设置。

条件成熟的学院，应主动邀请实务导师和行业权威参与培养方案的制定和专业课

授课内容的设计。允许专业学位硕士生在导师指导下，在全校研究生课程目录中

选修相关课程（此课程可随学术型硕士研究生一起上课）。

5．培养方案的修订参照《基本要求》执行

培养方案的修订参照国务院学位委员会关于《一级学科博士、硕士学位基本

要求》(以下简称《基本要求》)执行。