项目化学习视域下高中英语主题单元教学 课件(17张).pptxVIP

2025/1/22项目化学习视域下高中英语

主题单元教学

项目化学习（Projectbasedlearning简称PBL）指的是学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移。定义与功能教学科研功能指导评价功能教育教学功能服务功能2019版必修一第二单元travellingaround

一、立足单元主题，确定项目化学习的知识体系新人教教材优化了单元板块设计，每个部分都有独立的教学内容和教学目标每个话题和语言之间密切相关，相互支撑，输入与输出，表达和理解相互结合。项目化学习就需要在整体单元主题背景下确定核心主题，关联板块知识，指引学生站立在整体性的高纬度上，用更广阔的视野来理解语篇要素，达到培育学生核心素养的目标

一、立足单元主题，确定项目化学习的知识体系整个单元内所有的语篇进行详细地分析，梳理出每个语篇的主题意义，并根据这些主题意义，进行微语境归类。

二、 设置驱动任务，创设项目化学习的生活情境项目化学习的特点 创设贴近学生生活情境，强调学生在具体的情境中运用语言的能力。 教师借助驱动性的任务设置，站在项目化学习的角度设计教学任务，将单元学习过程中比较笼统或庞大的核心知识以及这一单元学生比较难以掌握的语言结构进行多元转化，激发学生主动学习，“用高阶学习带动低阶学习”，引导学生用自主、合作的学习方式，参与主题意义的研究与探索，从而提升学生的语言能力、文化意识和思维品质。

二、 设置驱动任务，创设项目化学习的生活情境必修1Unit2主题单元下的项目化学习流程

（一）小组合作，积力所举项目小组是指学生通过一定时长的小组合作方式来共同处理教学中的任务。由于学生英语水平的差异性较大，在综合性学习项目小组成立上，学生在自愿组合的前提下，对项目化学习中的各项任务做好充分的准备（如图），以驱动性的项目设置为指引自主展开学习。在此基础上，由教师引领进入第二阶段，学生对阅读语篇进行深入探究，为综合性语言实践活动奠定坚实基础。Project：preparationforTravellingaroundDuration：2daysSubject：EnglishRelatedS：Art、TechnologyInstructor：Studyapproach:ingroupsmembers：methods：reference、surfingtheinternet、interviewingfriendsandelderspurpose：knowsomelocalplacesofinterest;introducethescenery、historycultureofthelocalplacetothewholeclassprocess：organizeagroup;designanameandalogoforthegroup;discussthecontentandlookuptheinformationtogether;produceaPPT;presentthePPTAchievementdisplay：makeapresentationofalocalplaceofinterest

（二）项目驱动，众智所为学生以项目小组为单位，通过听、说、读、写、看等各个板块的合作学习，感知、理解与旅行相关的主题内涵，使用相关主题词语表达有关旅行的信息和意义。同时在这些的行为中，根据阅读语篇、听说演练、语料积累，搭建起知识体系，积累词汇，运用语法，并在一系列的项目化语言学习活动中，强化语感，提升语用能力，迁移词语运用能力，最终达到核心素养的发展目标。预热的单元准备活动结束后，小组成员共同观察和分析语篇的结构和语言特征合作完成阅读文本的项目化学习（表2）并设计每组各具特色的思维导图，以组为单元在课堂上呈现阅读语篇与写作语篇的文本结构以及梳理文本信息并探究写作阶段所需要的相关要素和内容。

（二）项目驱动，众智所为Project:comprehensionapplicationTextExplorePeruStyleExpositorywriting+travelbrochureStructure?Mainidea?DetailsLocation,history,sites,culture…Languagefeature?Mind-map?Usefulexpressions?B1U2Travellingaround主