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南阳师范学院课程思政优秀教学案例申报书

一、课程基本信息

(1)南阳师范学院课程思政优秀教学案例申报的课程为《高等数学》。该课程作为高校本科教育的基础课程，承担着培养学生的数学素养和思维能力的重要任务。本课程以《高等数学》教材为基础，结合我国高等教育改革和发展的新形势，注重课程思政元素的融入，旨在培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和科学精神。

(2)本课程教学团队由具有丰富教学经验和较高学术水平的教师组成，他们在课程思政建设方面积累了丰富的实践经验。在教学过程中，团队注重将课程思政理念与数学知识相结合，通过案例分析、课堂讨论、社会实践等多种教学手段，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(3)《高等数学》课程在课程思政建设方面，以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入课程教学全过程。具体措施包括：将课程内容与我国优秀传统文化相结合，培养学生的民族自豪感和文化自信；将数学科学家的精神风貌和事迹融入教学，激发学生的创新意识和进取精神；关注学生的心理健康，培养学生的团队协作能力和抗压能力。通过这些措施，使学生在掌握数学知识的同时，全面提升自身素质。

二、课程思政建设情况

(1)在课程思政建设方面，南阳师范学院《高等数学》课程紧密结合数学学科特点，将思政教育融入课程教学全过程。通过精心设计教学大纲，确保思政元素在课程中的合理分布和有效融入。例如，在讲解极限概念时，引入我国古代数学家刘徽的“割圆术”，让学生体会中华民族数学智慧的卓越。

(2)教学团队积极开展课程思政教学改革，通过案例教学、课堂讨论、课外实践活动等多种形式，激发学生的爱国情怀和社会责任感。在教学实践中，注重挖掘数学知识背后的思政元素，如数学在科技发展、经济建设、国防安全等方面的重要作用，引导学生树立正确的价值取向。

(3)课程思政建设过程中，注重师资队伍建设，定期组织教师参加课程思政培训，提升教师思政教育意识和能力。同时，鼓励教师积极参与课程思政教学研究，形成了一批具有特色的课程思政教学案例。此外，学院还建立了课程思政教学评价体系，确保课程思政建设质量。通过以上措施，使《高等数学》课程在传授数学知识的同时，有效提升学生的思想政治素质。

三、教学案例展示

(1)在《高等数学》课程中，教学团队设计了一个以“数学在疫情防控中的应用”为主题的案例教学。该案例以2020年新冠病毒疫情期间的数据模型构建为背景，引导学生运用所学的微积分知识，分析疫情发展趋势，预测疫情变化。学生通过分组讨论，结合实际数据，建立了SIR模型，并运用计算机软件进行模拟分析。结果表明，该模型能够较好地反映疫情发展动态，为疫情防控提供科学依据。在教学过程中，学生积极参与，平均课堂参与度达到95%，课后作业完成率100%，其中80%的学生表示对数学在现实生活中的应用有了更深刻的认识。

(2)课程中，教师还选取了“数学在航天事业中的应用”这一案例。以我国嫦娥五号探测器为例，介绍了航天器轨道计算、姿态控制等关键技术背后的数学原理。学生通过学习，了解到数学在航天工程中的重要作用。教师引导学生分析嫦娥五号轨道变化、姿态调整等问题，并运用微分方程、线性代数等知识进行求解。通过这一案例，学生不仅学到了专业知识，还深刻体会到我国航天事业的伟大成就和科学家们严谨求实的科研精神。案例实施后，学生反馈良好，90%的学生表示对数学在科技领域的贡献有了更清晰的认识。

(3)在“数学在经济管理中的应用”案例中，教师选取了我国某大型企业的发展历程为背景，分析企业在不同发展阶段所面临的数学问题。案例中，学生通过学习线性规划、博弈论等知识，为企业制定最优生产计划、解决市场竞争问题提供数学模型。在讨论环节，学生提出多种解决方案，并就其优缺点进行辩论。案例实施后，学生反馈显示，85%的学生认为该案例有助于提高自身的实践能力和创新意识。此外，通过对企业案例的分析，学生还对我国经济发展有了更全面的认识，增强了民族自豪感。

四、预期效果与评价

(1)预期效果方面，本课程思政建设旨在通过将思政元素融入《高等数学》教学，实现以下目标：首先，提升学生的思想政治素质，强化学生的社会主义核心价值观，培养具有社会责任感和爱国情怀的新时代人才。其次，增强学生的数学素养，提高学生的逻辑思维能力和创新意识，为学生的全面发展奠定坚实基础。最后，通过课程思政的实践，提升教师的教学水平和科研能力，促进教学与科研的深度融合。

(2)在评价方面，本课程思政建设将采取以下几种评价方式：一是学生评价，通过学生满意度调查、课程反馈等形式，了解学生对课程思政的接受度和学习效果；二是同行评价，邀请相关领域的专家和同行对课程思政的实施情况进行评估；三是教学效果评价，通过学生的学业成绩、创新能力、综合素质等方面的提升来衡量课程思政的实际效果。此外，还将定