25-让生命的缺口成为继续抽芽的地方（菏泽市第二实验小学）.docx

附件1

送教上门、随班就读优秀案例申报表

姓名

张香丽

单位

菏泽市第二实验小学

案例名称

让生命的缺口成为继续抽芽的地方

申报人职称

一级教师

联系电话正文：（可附页）

让生命的缺口成为继续抽芽的地方

——随班就读教育案例

每个孩子的生命起跑线天生就是不一样的，有些孩子因身体残缺、智力残疾、生长环境、心理创伤等各种因素，使生命出现了难以填补的缺口。这些缺口，使他们成为了班里的特殊孩子，也注定了他们的人生中，要跨越比别人更多的沟沟坎坎。跨过去就会获得成长，掉下去就是无尽的灾难。作为朝夕相处的老师和班主任，我们应该给予这些孩子更多的关爱、鼓励和引导，为他们创设积极的心理环境，用爱和智慧化作阳光照进他们生命的缺口，让缺口成为生命继续抽芽的地方。

案主情况分析

（一）学生基本情况

2019年9月，我接手了一个新的班级——四年级一班。全班53名学生，其中有一个随班就读的男孩——洪子舜。他因小时患小儿麻痹症而四肢残疾，只能用脚尖儿一瘸一拐地慢慢走，一不小心就会失去平衡而摔跤。为了避免碰撞，他只能在上课时间独自一人小心翼翼地去卫生间。由于他上下楼梯不能自理，每天都需要父母到教室接送。另外，由于手的灵活性差，他书写很慢并且非常潦草。但他智力还算正常，家庭环境也良好。父母都是政府工作人员，文化程度较高，并能给予他较多的关心和引导。他们听说我是一名心理咨询师，就请求学校让孩子到我班随班就读，以便让孩子接受正常而又积极的教育。

（二）主要问题及分析

1.因身体原因，小洪自卑心理较重。下课从不和同学说笑，总是独自一人在教室看书或者趴在桌子上睡觉，上课也不主动参与，性格孤僻内向。

2.因行动不便，他经常放弃去功能室上音乐、信息、器乐、综合实践等课程，也不参加班里的集体活动。

3.他书写慢而潦草，无法按时完成课堂书写任务，特别是在大的考试

检测中，作文总是写不了几句话时间就到了，语文总是不及格，有一定的学业困难。

教育教学训练目标

1.启发小洪同学以积极的视角看待自身的缺口，发现自身的优势和长处，减轻自卑心理，增强进取心和自信心。

2.帮助小洪同学解决生活和学习上的困难，使其感受到集体的关爱和温暖，积极乐观地投入集体的怀抱，拥有和谐的人际关系和集体归属感。

3.进行良好学习习惯的培养和能力的训练，使其能够较好地适应班级教学的环境和进度。

三、具体措施及实施过程

（一）师生协力，帮他解决学校生活和学习上的客观困难。

1.我总是把他的座位安排在第一排容易出入的位置，一来方便他去卫生间，二来也方便各科老师关注并辅导他的学习。

2.为了解决洪子舜上下楼去功能室上课的难题，我在班会上发动同学们毛遂自荐，扶送洪子舜上下楼。报名的同学很多，为了保证安全，我们选举了四名身强力壮、细心负责的同学，两人一组，轮流扶送。后来，还有很多同学主动加入了帮助洪子舜的队伍中来。这一措施，不仅让洪子舜感受到了音乐的美妙、科学实验的神奇、信息技术的便捷和综合实践活动的趣味，还在班里掀起了团结互助的高潮。

（二）运用心理咨询和辅导技术，转化其自卑心理，建设其强大自我、和谐自我。

1.运用积极关注技术，培养其自信心。

洪子舜虽然身体残疾，但智力不差，记忆力还比较强。我总是先确定他会背某篇课文或某首古诗词后，再让他全班展示，并当着全班同学大力表扬他，来树立他的自信。有一次，学校举行的学期末积累背诵比赛抽到了他，他竟然一字不错地背过了抽检篇目，得了100分。从那以后，洪子舜明显地开朗多了，自信多了，开始和同学们讨论问题了。

他非常爱看书，课间或自习课上，他经常一人在座位上或图书角看书，这是大家有目共睹的。每个学期末，我们学校都会评选“读书之星”和“书香家庭”，他总是实至名归。我也总是趁机让他介绍自己的读书经验，他也由刚开始的羞涩胆怯发展到自信大方地侃侃而谈。

成就感让洪子舜在班级里找到了自己的位置，拥有了自信。

2.通过个体心理辅导和团体心理辅导，及时引导其心理成长。

结合着学校的心理健康教育课程，我们进行了两次关于自我认知的团体辅导课，分别是《别人眼中的我》和《积极视角认识不足》。在团体活

动中，我引导同学们对其进行优点轰炸，让他借助同学们的眼睛认识了一个聪明、坚强、乐观、专注力强、知识渊博的自己。在《积极视角认识不足》的活动中，他也认识到了：身体的不便虽然无法让他和同学们一样参加体育活动，但也让自己避免了很多安全事故和身体伤害，还为自己赢得了更多的读书时间，让自己有更多的时间思考问题等等。他还学会了怎样接纳自己、悦纳自己，怎样塑造更好的自己。

每一个孩子的心理成长都是一个缓慢、反复、螺旋上升的过程，需要及时持续的引导。小洪同学更是如此。一次，他看了同位的书后，爱干净的女同位用湿巾反复擦拭，他