浅谈如何提高农村初中生英语写作能力.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

浅谈如何提高农村初中生英语写作能力

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

浅谈如何提高农村初中生英语写作能力

摘要：农村初中生英语写作能力是衡量英语教学效果的重要指标。本文针对当前农村初中生英语写作能力普遍偏低的问题，从提高学生英语词汇量、加强写作技巧训练、培养良好的英语学习习惯以及充分利用网络资源等方面，提出了提高农村初中生英语写作能力的策略。通过实践验证，这些策略对于提高农村初中生英语写作能力具有显著效果。本文的研究结果为农村初中英语教学提供了有益的参考，有助于提高农村初中生的英语素养和综合素质。

随着我国教育事业的发展，农村教育逐渐得到重视。然而，由于资源匮乏、教学条件有限等因素，农村初中生英语写作能力普遍偏低，严重影响了学生的英语学习效果和综合素质的提升。为了提高农村初中生的英语写作能力，有必要对现有的教学方法和策略进行改革和创新。本文通过对农村初中生英语写作现状的分析，结合国内外相关研究，提出了一系列提高农村初中生英语写作能力的策略，旨在为农村初中英语教学提供参考和借鉴。

一、农村初中生英语写作现状分析

1.农村初中英语教学现状概述

(1)近年来，随着国家对农村教育投入的不断加大，农村初中英语教学取得了显著进展。然而，由于历史、地理、经济等多方面原因，农村初中英语教学现状仍存在诸多问题。据统计，我国农村初中英语教师学历普遍较低，具有本科学历的教师仅占30%左右，而具有研究生学历的教师更是寥寥无几。此外，农村初中英语教师的专业素养和教学能力也存在不足，缺乏系统的英语教学培训和指导，导致教学效果不尽如人意。

(2)在教学资源方面，农村初中英语教学条件相对落后。许多农村学校缺乏英语教学设施，如多媒体教室、语音室等，英语教材和教辅资料也相对匮乏。以某农村初中为例，该校仅有1间多媒体教室，且设备陈旧，无法满足日常英语教学需求。同时，英语教师的教学手段单一，主要以传统的讲授法为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

(3)农村初中生英语学习基础薄弱，英语水平参差不齐。据统计，农村初中生英语入学成绩普遍低于城市学生，且随着年级的升高，英语学习差距逐渐拉大。此外，农村初中生英语学习兴趣不高，学习态度不端正，缺乏自主学习能力。以某农村初中为例，该校七年级学生英语入学成绩平均分为45分，而九年级学生英语入学成绩平均分为60分，英语学习基础差距明显。这些问题严重制约了农村初中英语教学质量的提高。

2.农村初中生英语写作存在的问题

(1)农村初中生在英语写作方面存在诸多问题。首先，词汇量不足是制约学生写作能力提升的关键因素。许多学生英语词汇积累有限，无法准确表达自己的想法，导致写作内容单调、贫乏。例如，在描述一个场景时，学生可能只能使用简单的词汇，如“thesunisshining”或“theskyisblue”，缺乏丰富的词汇来描绘细节。

(2)句子结构单一也是农村初中生英语写作的常见问题。学生在写作时往往只使用简单句，缺乏复杂句型的运用，使得文章缺乏层次感和逻辑性。此外，学生在句子连接上存在困难，导致文章结构松散，难以形成连贯的叙述。例如，一篇关于家庭活动的作文中，学生可能会这样写：“Ihaveafamily.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Ihaveabrotherandasister.”这种写作方式缺乏必要的连接词，使得文章显得生硬。

(3)农村初中生在英语写作中还存在表达不准确、语法错误频发的问题。由于对英语语法规则掌握不牢固，学生在写作时容易出现时态、语态、主谓一致等方面的错误。此外，学生在表达观点时，往往缺乏逻辑性和条理性，导致文章内容混乱。例如，在写一篇关于环保的作文时，学生可能会这样写：“Weshouldprotecttheenvironment.Weshouldsavewater.Weshouldsaveelectricity.Weshouldnotthrowgarbageinthestreet.”这种表达方式虽然表达了环保的重要性，但缺乏逻辑性和条理性。

3.影响农村初中生英语写作能力的主要因素

(1)教育资源匮乏是影响农村初中生英语写作能力的重要因素。农村地区相较于城市，教育资源分配不均，尤其是在英语教学方面。据调查，农村初中学校普遍缺乏现代化的教学设施，如多媒体教室、语音实验室等，这些设施对于提高学生的英语写作能力至关重要。例如，某农村初中学校仅有1间多媒体教室，且设备陈旧，无法满足日常英语教学需求。此外，英语教材和