部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》精美课件.pptx

人教部编版五年级语文下册第一课时自相矛盾

素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5

素养分析01SUYANGFENXI

文化自信：联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。语言应用：凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。思维能力：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。审美创造：知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。素养分析

指导朗读，借助注释，整体把握寓言故事，能简要叙述故事情节。学习重点自主识字，正确朗读，了解文言文与现代汉语的区别。学习难点学习重难点

单元主题02DANYUANZHUTI

单元主题自相矛盾田忌赛马◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。跳水

学习活动03XUEXIHUODONG

情景激趣课题导入学习活动一

看图猜寓言故事。话题引入马寓言故事是历史的积淀，含义深远。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读寓言故事，可以了解历史、通达事理、积累知识。杯水车薪指鹿为马亡羊补牢

人物：__________事件：__________阅读方法：_______矛：兵器，长矛。盾：兵器，盾牌。揭示课题自相矛盾体裁：寓言故事文体：文言文（古文）作者：韩非出处：《韩非子·难一》

走进作者战国·韩非子韩非（约前280-前233），战国末期韩国人（今河南省新郑），荀子的学生，后世称其韩非子。生平简介:中国古代著名的哲学家、思想家、政治家和散文家。中国法家思想的代表人物。主要成就：《孤愤》《说难》《显学》等，由后人整理收录在《韩非子》中，今存55篇。主要作品：

法家是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国的思想。出处简介《韩非子》是法家学派的代表著作。书中重点宣扬了韩非的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。该书在先秦诸子百家中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，善用寓言，其中最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等。

文学常识在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言”和“书面语言”来表述，是不同的，比如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，却是“饭否？”。“饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思为吃饭。文言文是相对“五四”新文化运动之后白话文来讲的。“文言文”的意思是指“美好的语言文章”；而“白话文”的意思是“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。

检查预习新课初知学习活动二

检查预习1.文中生字新词，古今义对比_________2.文中主要人物？讲了什么故事？3.故事的起因、经过、结果？4.有疑问的地方请提出来交流。

学法提示1借助工具，理解古文。2读懂情节，掌握语气。3熟读成诵，知识积累。4领悟道理，迁移运用。注释、上下文、古汉语词典、译文等。

指导朗读互读，正音。自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú1.速度放慢2.停顿得当3.不同句式，语气不同

书写指导字词积累学习活动三

fúfū多音字运用丈夫渔夫夫战，勇气也。使夫往而学焉。人定胜天，信夫。逝者如斯夫，不舍昼夜。夫成年男子的通称；从事某种体力劳动的人。放在句首，表示将发议论；文言助词；人称代词，他。

重点字词指导máo辨字组词：矛____予____茅____结构：独体字部首：矛笔画：5音序：M古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头。组词：矛盾长矛

重点字指导dùn运用：我登高原相其冲，一盾可受百箭攻。——陆游《十二月十一日视筑堤》结构：半包围部首：?笔画：9音序：D辨字组词：质_____眉_____盾_____循_____古代打仗时防护身体，挡住敌人刀、箭等的牌。组词：矛盾盾牌

重点字指导yù运用：无瑕的名誉是世间最纯粹的珍宝。——莎士比亚结构：上下部首：言笔画：13音序：Y辨字组词：誉_____誊_____益_____举_____组词：荣誉信誉

wú重点字指导运用：吾日三省吾身。——《论语》结构：上下部首：口笔画：7音序：W辨字组词：语_____悟_____字义：文言文代词，我，我的。组词：吾辈吾兄

朋友之