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《小学低年级语文课堂有效识字教学策略的研究》

课题研究方案

一、课题研究的意义

小学语文教学是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展

和终身发展的基础，而识字教学是基础中的基础，“真正意义上的教

育是从识字开始的”。语文教学的最终目的是培养学生独立阅读和写

作的能力。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力与写作能

力的强弱，识字还能够有效丰富儿童的口语，强化孩子的语言表达

能力。在小学阶段，积累一定的识字量是进行阅读和写作的基础，

有助于学生逐步提高读写水平。因此，教师必须培养学生具有较强

的独立识字能力，掌握一定的识字技能，引导学生在体验中积极参

与识字。

（一）课题研究的目的

1、对小学语文课堂的识字教学的现状充分了解，并探寻出行之

有效的教学策略，使教师在实际的教学实践中能够真正的掌握识字

教学的方法，灵活运用，从而能够有效的改善识字教学生态，使学

生轻松识字，提高识字的速度和质量，增强阅读效率。探究识字策

略，指导学生学会通过了解汉字构形的规律掌握好生字，激发学生

的识字兴趣。

2、探究通过自己的学习研究能把自己的理解与大家交流，在互

动的过程中学习他人的方法，体验自我成功感。

（二）课题研究的意义

1、对语文教育理论的意义：小学低年级语文课堂有效识字教学

策略的研究，会在一定程度上丰富识字教学的理论。同时，对当前

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识字教学的现状研究，能够为我国小学低年级识字教学提供新的依

据。

2、对语文课堂教学的意义：本研究是在丰富的理论基础下进

行，并深入识字课堂进行实践，可谓是“实践出真知”，丰富的识字

策略，可提供低年级语文老师行之有效的识字教学方法，走出识字

误区，提高识字效率。

二、课题核心概念界定

识字教学：教师充分研究课标，教学目标明确，运用多种教

学手段，教给学生多样的识字方法，让学生喜欢汉字，有主动识字

的愿望。

有效识字教学策略：“有效性”是语文教学中必须遵循的一大

特点，有效识字策略就是提高识字教学效率，在低年级段以“多识

少写”为原则，教师灵活运用多种教学手段，激发学生识字兴趣，

有效提高识字量。从而实现教是为了不教、使学生乐学，习得识字

学习的方法的一种识字教学。

三、课题研究的主要内容、思路和方法

(一)课题研究的内容

1、小学低年级有效识字教学策略有哪些？

2、小学低年级语文课堂识字教学应注意哪些问题

3、提高小学低年级识字教学效率的方法

(二)研究思路：

首先，通过整理文献，对国内外的识字教学方法理论进行研

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究，对小学低年级有效识字教学的策略的概念进行界定，了解小学

低年级识字教学研究的整体动向;其次，通过调查研究开展师生访

谈，阅读相关识字教学书籍，发现课堂识字教学效率不高的原因;再

次，通过思考分析，找到解决问题的出发点;最后，探索规律，形成

策略。

（三）研究方法：文献法、问卷调查法、行动研究等

1、首先通过师生访谈具体了解当前学生对于识字教学的看法，

找到课堂识字质量不高，学生积极性不高，教师指导不到位的原

因。

2、针对访谈出现的问