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《学前儿童艺术教育美术》课程的五步教学

[摘要]“美术”作为艺术领域的教学内容之一，正式列入幼儿园教育

内容，成为幼儿学习的内容。为此，《学前儿童艺术教育（美术）》也成

为学前教育专业必修的专业课程。作为学前教育专业的授课教师必须在教

学实践、认真反思的基础上，大胆创新，锐意改革，改变传统的课堂教学

模式。

[关键词]学前儿童；艺术教育；美术；五步教学

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园的教

育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、

艺术五个领域……”“美术”作为艺术领域的教学内容之一，正式列入幼

儿园教育内容，成为幼儿学习的内容。为此，《学前儿童艺术教育（美

术）》也成为学前教育专业必修的专业课程。作为学前教育专业的授课教

师必须在教学实践、认真反思的基础上，大胆创新，锐意改革，改变传统

的课堂教学模式。

一、讲

“讲”指的是教师的理论讲授。《美术教学法》课程是一门理论性和

实践性密切结合的学科，这一学科特点要求教师在授课過程中，要讲清相

关的理论知识，并且要做到精讲。譬如，《学前儿童艺术教育（美术）》

第一单元“学前儿童美术教育概述”的基础理论有三个：（1）美术与学

前儿童美术；（2）学前儿童美术能力的发展；（3）学前儿童美术教育。

教师在授课过程中，主要采用古老而传统的、却一直在课堂教学中被广泛

使用的讲授法，将这三方面的基础理论通过有声的语言科学合理地传递给

学生。这一环节，主要是通过教师的讲授，帮助学生建构科学、系统的知

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识框架，引导学生系统地掌握专业理论知识，为进一步培养学生的专业技

能打下坚实的理论基础。

二、看

“看”指的是师生共同观看幼儿园美术教学活动的实况。幼儿园美术

教学活动实况可以是授课教师或者学生在课堂上的现场模拟，也可以将学

生带到幼儿园进行实时听课，或者是将幼儿园教师和幼儿请到课堂上，或

者是幼儿园美术教学的实况录像。幼儿园美术教学实况的长短可根据授课

的时间或内容来适当安排，可以是美术教学活动的全过程，也可以是教学

片段，可以是主题活动的综合内容，也可以是单项美术教学活动。学生观

看教学实况前，教师要做好引导，要做到让学生带着问题去观看，要明确

让学生看什么，怎么看，减少观看的盲目性，避免只看热闹场面，而忽视

思考发现的现象，只有这样才能确保实现观看意义和学习目标的达成。这

一环节，旨在通过学生的看丰富学生的感性认识，广泛了解幼儿园美术活

动的实践特点，便于专业理论知识的理解、消化和掌握。

三、研

“研”指的是师生观看幼儿园美术教学活动的实况后，对所看到的实

况案例进行充分的研讨。研讨的方式可以是学生个体自行研讨，也可以是

学生分小组研讨，还可以是师生集体研讨，也可以邀请幼儿园授课教师一

起研讨。研讨的内容有三个方面：（1）梳理授课教师的教学理念。（2）

捕捉教学设计的闪光点。（3）发现教学实施中的不足之处，并提出修改

意见和建议。譬如，在学生观摩大班活动“秋天多么美”后，便组织学生

进行了充分的研讨。这是一个美术与音乐统整的活动，通过学生的研讨，

梳理出授课教师的教学理念仍然停留在传统教学的层面，尽管授课教师设

计了6个活动环节，但活动过于简单笼统。研讨中学生结合所学的理论知

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识和活动的特点，提出了许多合理化的建议，有的学生建议授课教师将

《秋天》这首歌曲的歌词在开始部分就通过有趣的故事展现；有的学生建

议授课教师应该多给幼儿理解和再创造的空间；有的学生建议授课教师应

该给幼儿作一个关于秋天美景的小结，引导幼儿去想象或联想出秋天的美

景，以便顺利地画出秋天等。再如，组织学生观看中班活动“七色花”录

像后，学生通过研讨，发现这是一节比较成功的美术与语言的统整活动课。