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“四史”学习教育融入高校思政课教学的价值意蕴、现实问题和实现路径

摘要：“四史”学习教育融入高校思政课教学具有深厚的价值意蕴，有利于当代青年培养历史思维和树立“大历史观”，能够为当代青年提供解决问题的思想指引。高校应该认识“四史”学习教育融入思政课教学的现实问题，探索“四史”学习教育融入高校思政课教学的实现路径：加强师资队伍建设，提升思政课教师的史学修养；科学建设、合理配置“四史”学习教育的基础设施和课程；改变大学生对“四史”学习教育的固化思维。

关键词：高校；“四史”学习教育；思政课

“欲知大道，必先为史”。2020年1月8日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上指出，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来。［1］习近平总书记这一意见深刻阐述了“四史”学习教育的重要意义。强国之基、兴国之本在于人才建设，青年就是最主要的力量。加强青年的思想政治教育有必要在高校开展“四史”学习教育。思想政治理论课（以下简称思政课）是教书育人的主渠道，高校可以将“四史”学习教育融入思政课教学中，让大学生在“四史”学习教育中更加坚定马克思主义信仰，树立正确历史观，厚植家国情怀。

一、“四史”学习教育融入高校思政课的价值意蕴

（一）有利于落实立德树人根本任务

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，在思政课教学中融入“四史”学习教育，可以助推“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”教育根本问题的解决。2020年12月，中宣部、教育部联合发布《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（简称《方案》），其中明确规定“大学阶段重在增强学生的使命担当。重点引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，认识世情、国情、党情”“各高校结合本校实际，统筹校内通识类学习教育，围绕马克思主义经典著作，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，宪法法律等，开设本科及高等职业学校专科选择性必修学习教育，确保学生至少从‘四史’中选修1门学习教育”，要求从2021年秋季入学开始在全国大中小学普遍实施。这表明将“四史”学习教育融入高校思政课，是现实的需要，有利于落实立德树人根本任务。

（二）有利于当代青年培养历史思维和树立“大历史观”

青年是我国经济社会发展及时代进步的重要推动力量。当前世界处于百年未有之大变局，“黑天鹅”事件和“灰犀牛”事件频发，各种不稳定性和不确定性因素增加，给高校意识形态工作带来风险和挑战。“以史为鉴，可以知兴替”。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。“四史”学习教育既可以帮助大学生把握历史逻辑和认识历史规律、增强危机意识和担当意识，也能帮助他们了解历史，从历史中吸取教训，增强民族自信心和自豪感。此外，“四史”学习教育还可以让大学生了解“自己是谁，从哪里来，要到哪里去，以及怎么去”的问题，明确自身价值和人生目标，从而摆脱迷茫，积极投身强国建设之中。这表明，将“四史”学习教育融入高校思政课教学，能够帮助大学生掌好掌稳思想之舵，培养历史思维和树立“大历史观”。

（三）有利于为当代青年提供解决问题的思想指引

由于大学生缺乏足够的社会经验和鉴别能力，思想和行为极易受到不良影响，导致出现错误的价值观。要想从根本上解决这些问题，必须要有正确的思想理论为指导。“四史”内涵丰富、理论深刻，开展“四史”学习教育能够帮助新时代大学生树立正确的理想信念。如党史中蕴含着共产党人的崇高精神和坚定信念，能够为大学生提升精神素养提供源头活水，为大学生砥砺前行提供强大的精神动力；新中国史就是中华人民共和国诞生、探索与奋斗的壮丽篇章，大学生学习新中国史可以更好地了解中华民族从站起来、富起来到强起来的过程，由此感悟民族独立、国家富强的艰辛，并从中汲取智慧力量，不断奋进；学习改革开放史，可以让大学生了解国家发展的不易，从而自觉将个人理想与社会发展理想相结合；社会主义发展史中蕴含着“为人类谋幸福”的远大理想，可以激励大学生树立正确的择业观。因此，将“四史”学习教育融入高校思政课教学，能够指引大学生切断“精致的利己主义”思想源头、拨开前进路上的荆棘、培养正确的价值观念。

二、“四史”学习教育融入高校思政课教学面临的现实问题

（一）教师“四史”知识储备不够丰富

“四史”学习教育融入高校思政课教学对思政课教师提出了新的要求。思政课教师不仅要熟悉马克思主义相关理论，而且要对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等相关史实有深入了解。但是，因为“四史”学习教育从2021年秋季才正式