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“翻转”理念引领教学，构建小学语文高效课堂

摘要：当今社会，信息技术蓬勃发展，新的教育教学理念也不断出现。在此背景下，“一种新型的教育教学模式“翻转课堂”引起了人们极大地关注。“翻转课堂”打破了传统的教学模式。它与小学语文教学的结合大大提高了小学语文的教学实效性。教师可利用“翻转课堂”的优势，构建一个高效的语文课堂，借翻转之力，让小学语文教学呈现出一个全新的风貌。

关键词：小学语文，翻转课堂，优势，高效

引言：“翻转课堂”以其显著的优越性成为当今流行的教学模式。教师如何利用其优势让小学语文更加高效呢？接下来将分析“翻转课堂”在小学语文教学中产生的促进作用并对其运用策略、实施过程中的问题等方面进行探讨。

一、“翻转课堂”在小学语文教学中的优势

小学语文是一门综合性较强的学科，内容庞杂，知识分散，又具有基础性、人文性、工具性等特点。在小学语文的教学中，想要全面提高小学生的语文素养，“翻转课堂”就显示出强大的优势。“翻转课堂”又叫“颠倒课堂”。它打破了传统的教学模式，改变了教师课堂讲课，学生回家作业的班级授课形式。教学组织结构发生反转，教师教授内容从课内到课外，交流探讨提升从课外到课内。教与学的方式与顺序都发生了改变，先学后教，学生掌握了学习的主动权，教师以学定教，真正实现了以学生为主体，自主学习的理念。相比传统课堂，“翻转课堂”在小学语文教学上的优势有以下几个方面。

1．“翻转课堂”让学生变成学习的主人

传统教学模式一般包括“传授知识”和“内化知识”两个阶段。教师在课堂中传授知识，学生在课后通过作业等练习来消化巩固。这种教学模式在“翻转课堂”上，出现了颠倒性的翻转。知识传授通过网络在“课前”完成。知识的消化巩固通过课堂上的交流探讨在“课中”来完成，而更高层次的知识拓展、探究则让学生在课外完成。多媒体技术、网络的快速发展，让翻转课堂教学模式的实施变得可行与现实。学生通过互联网就可以自主学习科学文化知识，不再完全依赖教师的讲授。学生从被动学习到主动探究的改变是“翻转课堂”以翻转之力，让学生成为学习的主人。

2.“翻转课堂”促进了学生的个性化学习、实现了“因材施教”。

传统课堂上，教师统一的讲授是有限的，学生的学习效果也不尽如意。由于小学生年龄小，注意力很容易分散，再加上知识面窄，“课堂讲授+课后作业”的教学模式，让许多能力较低的小学生感到力不从心。随着信息技术的快速发展，互联网背景下的“翻转课堂”可为小学生提供极为丰富的多媒体资源，包括与小学语文教学有关的音频、视频、网页、图片等多种多样的学习资源。“翻转课堂”可以根据每位学生不同的学习水平，个性差异，智能化地向学生推送教学资源，将“老师”带回家，反复学习，使教学突破了时空限制。这让学生个性化的学习得到了充分的满足。“翻转课堂”以翻转之力实现了小学语文课堂的因材施教，全面提高。

3.“翻转课堂”建立了动态的、互动性强的学习环境

传统课堂，基本上都是老师传授知识，学生边听边记笔记的过程。而翻转课堂最大的好处就是给我们建立了一个动态的、交互性强的学习环境。课堂翻转，让知识传授部分在课前通过网络完成，这样课堂上就有更多的时间让教师与学生、学生小组或学生之间进行“一对一”交互。

（1）学生可以将课前学习后的收获及疑惑不解的内容在课堂内进行交流。

老师可以在一个大组中解决某个问题；也可以在小组间走动，随时倾听学生的讨论或与学生交互答疑，更可以对个别困难学生进行指导和帮扶。学生之间、小组之间也可以通过交互式讨论，合作学习的方式解决个人在家无法解决的疑难问题。

（2）“翻转课堂”还可以借助网络平台建立动态的交互式学习环境。

学生可以把课前学习时遇到的疑难问题发到学习平台的讨论区，让同学们在网上各抒己见，也可以给同学点赞。例如小学语文中的习作教学，学生可以把习作片段发至网上，让同学帮助修改，提出意见。微课视频有配套的进阶任务单。老师可通过平台客户端统计数据来了解学生完成学习任务的情况，对教学设计进行调整，在课堂或网上对学生进行个别辅导。

（3）翻转课堂对学生的评价方式也更多元化，有家长的参与，师生的互动，学生之间的互动。评价方法多种多样，评价角度也更全面。这有助于提高学生的语文素养，建立正确的人生观，树立崇高的人生理想。

二、借翻转之力，构建高效小学语文课堂的教学策略分析

1.课前制作高质量微课视频

“翻转课堂”最重要的部分是制作高质量的微课视频。微课是以视频为载体，由教师根据教学内容进行讲授或演示的教学活动过程。课前主要由它负责传递知识。学习的效果决定着课内活动的设计，并最终影响整个课堂的教学效果。首先让学生以教师制作的微视频为中心进行自主性学习，并配以相应的素材、课件、知识链接等学习资源组成的资源包。学生学习后通过网络平台还可以完成微作业，练习等。教师可对学生在线调查、测试并进行在线答疑。然后教师