部编版2024九年级下册语文11.送东阳马生序 教案.docxVIP

11送东阳马生序

宋濂

【教学目标】

掌握本文的文言实词和虚词用法；

诵读全文，了解文章大意和行文思路；

体会本文的善用对比的写作手法；

学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神品质。

【教学重点】掌握本文的文言实词和虚词用法；诵读全文，了解文章大意和行文思路；

【教学难点】体会本文的善用对比的写作手法；学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神品质。

【课时】2课时

【教学过程】

【新课导入】

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

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（一）作者简介

宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。元末明初文学家。擅诗文，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。

背景资料

明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今浙江省浦江县）到应天（今江苏省南京市）去朝见明太祖朱元璋，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

（三）文体知识

书序和赠序

书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给予必要的引导。赠序从诗序演变而来，宋以后，赠序逐渐成为单纯的赠别文体，这一文体在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常常表达作者的感慨或见解，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。

通读课文

【读法指导】

师：本文生字词较多，一定要先读准字音，认准字形。

宋濂讲述自己求学的经历，劝导马生勤奋学习的内容，朗读时要语气舒缓，态度恳切，语调明快；结尾段议论的句子，朗读时语速稍快，语调要低沉。

（学生给字词注音，朗读课文，注意语调语速节奏等）

【读准字音】

嗜（shì）硕（shuò）

叱咄（chìduō）俟（sì）

负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）

皲（jūn）裂媵（yìnɡ）人

衾（qīn）绮（qǐ）

容臭（xiù）烨（yè）

裘（qiú）葛格（ɡé）缊运（yùn）

冻馁（něi）谒（yè）撰（zhuàn）贽（zhì）

疏通文意

【一、二段译文】

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？

师：概括一二段内容？

生：叙述了作者个人早年虚心求教和刻苦学习的经历，说明学业能有所成就，主要在于主观努力。

师：作者的求学经历可以用哪个字来概括？

生：难/苦。

【三、四段译文】

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别