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“互联网+”家园共育促进幼儿养成良好的阅读习惯

摘要：阅读是满足孩子求知欲和好奇心的重要工具，是增进亲子沟通、锻炼语言能力的良好工具，也是孩子们进入小学以后生活、学习的基础。幼儿园是培养孩子良好阅读习惯的起点，对孩子今后的学习影响很大，但有人认为幼儿园孩子的阅读只是读着玩，用不着那么较真，结果不管是在幼儿园还是在家里，许多孩子的阅读习惯没有得到应有的重视。本文主要从如何通过“互联网+”为手段在家园共育的理念下促进幼儿良好阅读习惯的养成。

关键词：家园共育，互联网+，阅读习惯

引言：本文探讨如何以“互联网+”为手段，利用幼儿园教育和家庭教育来培养幼儿良好的阅读习惯。

一、幼儿不良阅读习惯的表现与原因

我现在所带的是大班，平时早上孩子进班的时候，他们都会去拿自己喜欢看的绘本，在他们阅读过程中，我就发现我班在阅读习惯这一方面存在一些问题。

比如：有的孩子看书时，拿着自己喜欢看的书在自己的座位上看的，一开始他们看的很认真，看着一半的时候，发现快速翻完一本书，然后趴在桌子上不看了；有的孩子阅读的时候对于书本很不爱惜，书本可能会出现褶皱现象；还有的孩子阅读的时候并不是很清楚书本的构成，阅读的前后顺序弄混淆了。虽然看上去这些是幼儿在阅读初期经常出现的问题，但仔细分析，可以归纳为以下一些有代表性的表现和原因。

（一）我班幼儿不良阅读习惯的主要表现

1.他们的阅读的时候没有目的、没有重点，拿到书，经常都是大概翻一翻，或者是看自己喜欢看的画面。

2.在他们阅读过程中，有些幼儿还没有养成好习惯，没有爱惜图书的意识，折书的现象还有发生。

3.有部分幼儿阅读能力比较弱，有的小朋友不会一页一页的翻、有些小朋友拿书不能从前往后翻、不认识的构成。

4.有些家长不太重视幼儿阅读习惯的养成，对孩子的这一方面关注度少，也还没找到合适的办法引导孩子。

5.孩子在阅读的时候，喜欢长时间躺在床上看、或者是趴在床上看书、坐在书桌前看书时，距离书本太近了，影响视力。

（二）造成幼儿不良阅读习惯的根本原因

1.家长可能在早期阅读引导的时候，比较浅显，没有让幼儿通过兴趣来进行阅读。

2.从小没有养成生活阅读习惯，因为发现在阅读的时候，喜欢吃零食，不讲卫生习惯，直接用不干净的手去翻读书本，又或者是在书本上乱写乱画、或者是没有正确的坐姿来看书等。

3.家长与孩子之间缺乏沟通交流，不能很好知道孩子到底需要什么类型的书，按照自己愿望给孩子提供书本，不能更好地延伸阅读兴趣。

二、培养幼儿良好阅读习惯的责任思考

（一）从家庭、家长角度的思考

1．在家庭中家长培养孩子阅读习惯的必要性

家庭是孩子成长重要的组成部分，家长是孩子的启蒙老师，除了学校教育之外，家庭教育是孩子健康成长重要组成部分。家园合作是幼儿园教育的老话题，又是当今幼儿教育的重要内容。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。仅仅把家长看成被动的配合者，只替教师做一些辅助工作是远远不够的，教师应本着尊重、平等、合作的原则上建立家园双方新型的合作伙伴关系。

双方通过双向互动共同促进幼儿身心的发展。搞好家园沟通关键在于建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁，多沟通、多交流、多探究家园共育的新角视、新内涵。

2．家长对培养孩子阅读习惯重要性的认识

陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童的一生是十分重要的，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想等各方面都会打下很深的根基”。爱看书的孩子，其特征“温柔、自信、有气质、词汇丰富、人际关系良好”这也是家长培养孩子阅读习惯是能给孩子带来收获、成长。法国思想家蒙田说得好，“唯有读书才是最可靠的，它一直属于我们，即使在年老或孤独的时候，书籍都可以伴随我们。

我会经常跟家长通过家长会、微信、班级群等方式宣传阅读好习惯的重要性，让家长了解阅读好习惯的重要性，以及帮助他们树立正确的教育观。

（二）从幼儿园、教师角度的思考

1．幼儿园和教师培养孩子阅读习惯的必要性

《纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种形式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“这表明了培养幼儿阅读的必要性。而这个时候的孩子的自主阅读能力又是早期阅读教育的关键，它的形成将对孩子一生学习能力的培养奠定良好基础。当幼儿进入了幼儿园后，阅读需求越来越大，教师和幼儿园更应该把握这个时期来培养幼儿的自主阅读能力。

2．幼儿园和教师培养孩子阅读习惯的重要性

将早期阅读渗透到一日活动的每个环节中。不仅学习活动中可以加入早期阅读，区域活动、生活活动、游戏活动中都可以渗透早期阅读。我们在教室里开辟了专门的阅读区，平时会带孩子一起去阅读，让幼儿看懂书的内容，理解书中故事所要表达的意思，引领幼儿走进多姿多彩的阅读世界，平时也会利用“互联网”带孩子去了解树的内容。对于一些益智方面的读物