小学体育课程与教学论：小学体育课程教学设计及原则PPT教学课件.pptx

小学体育课程教学设计及原则项目三

项目背景素质教育要求学生全面发展，新课标要求体育教学在提高国民的整体健康水平发挥重要作用，在这样背景下如何上好体育课，体育教学设计显得尤为重要，素质教育主要包含了“全体性”“全面性”“主体性”和“基础性”，即教育要全面体现学生，要促进学生的全面发展，要尊重学生的主体地位以及要重视学生的基础教育，本项目对新课程背景下的体育教学设计进行了探讨。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.了解是体育教学设计的概念及原则。2.掌握为什么要进行体育教学设计。3.掌握怎样进行体育教学设计。通过各种方式来发展学生的身体素质，提高学生的各种能力，培养学生的各种意志品质。让学生在体育课中体验到学习的快乐，并知道活动的规则，主动与学生进行交流合作表现出各种的意志品质。

引导案例《排球双手下手垫球》教学设计1.指导思想全面贯彻体育健康课的新理念，积极调动学生的参与意识，让更多的人参与到体育活动中去，通过积极的、主动的参与，提高健康水平，并养成良好的生活方式。2.学习目标（1）使学生初步掌握双手下手垫球的基本技术。（2）通过多种手段培养学生对排球运动的兴趣。（3）培养学生积极向上的态度。（4）培养学生相互合作观念。3.教学内容设计与安排（1）开始部分以课堂常规游戏和准备活动为主。通过游戏和准备活动培养学生对排球的感觉和爱好，活跃课堂气氛。为进一步地上好课打下良好的基础。（2）基本部分通过让学生自己练习，启发学生发现问题,再通过教师的讲解示范解决问题，使学生真正领悟到技术要领，在大脑中建立动作的概念；最后通过鼓励与指导，增强学生学习的自信心，强化动作的概念。（3）结束部分，在愉快的音乐中充分放松学生心情，消除疲惫，让学生感受排球运动带来的无穷魅力。

引导案例4.教学计划

引导案例

引导案例思考教学设计依据《体育与健康课程标准》的理念，坚持“健康第一”的指导思想，始终把学生放在“主体”地位。课程的设计和教学过程，从学生的心理和生理特征出发，用游戏和情景的教学方法，激发学生的运动兴趣，用探究学习法调动学生积极的思维，使学生始终保持高昂的学习兴趣。在学习过程中，以积极的运动参与为前提，使学生逐步掌握垫球的知识技能，并得到身体的锻炼。同时，教师让学生自主学习，在练习中使学生自己发现问题、解决问题，充分体现了以学生发展为中心。

教学设计的概述任务一

1.了解体育教学设计的概念。2.掌握为什么要进行体育教学设计。针对相应课程，学会进行体育教学设计。学习任务学习目标

本任务知识结构过程与方法目标一、体育教学设计的概念二、体育教学设计的特点二、体育教学设计的特点

一、体育教学设计的概念体育教学是体育教师引起、维持、促进学生体育学习的所有行为方式。体育教师的主要行为包括教师的示范、师生对话与指导，辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。体育教师通过这些行为活动，在课堂上有计划、有组织、有目的地使学生获得体育知识、技能，形成道德品质和世界观，发展智力和个性。体育教学设计是以体育专业理论(运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等)以及学习理论、传播理论、教学媒体论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题，确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。

二、体育教学设计的特点（一）体育教学设计的系统性体育教学设计过程是一个科学逻辑的过程，体现了体育教学设计工作的系统性。在进行体育教学设计时，需要在分析论证所存在的教学问题的基础上设定目标，然后密切围绕既定目标设计教学的各个环节，从而保证了“目标、策略、评价”三者的一致性。体育教学设计从体育教学系统的整体功能出发，在工作程序上，往往不是先完成一步再开始下一步的，而是不断往复、相互补充，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等各个方面在体育教学中的地位与作用，使之相辅相成，互相促进，产生整体效应，保证了体育教学设计整体上的系统性，达到体育教学效果的最优化。

二、体育教学设计的特点（二）体育教学设计的灵活性虽然体育教学设计过程具有一定的模式，需要按照既定的流程进行，但体育教学设计的实际工作往往不一定按照流程图所表现的线性程序开展。有时候，没有必要或不可能完成所有的工作步骤。（三）体育教学设计的科学性体育教学设计是一门科学。科学的真谛在于求真，体育教学设计是在人体解剖学、人体生理学、体育保健学、运动生物化学、体育心理学、体育教学论等体育理论以及教育传播理论、教学媒体理论和教学评价理论的指导下，根据学和教的基本规律，建立起合理的体育教学目标、内容、方法的策略体系，科学地运用系统方法对各个体育教学要素及其联系进行分析和策划。

二、体育教学设计的特点（四）体育教学设计的艺术性体育教学