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小学语文综合性学习的困境及路径选择

摘要：小学语文综合性学习是新课程改革发展的需要，是素质教育实施的要求，是语文课程改革的重大突破。开展小学语文综合性学习不但具有积极的现实意义，又具有深远的历史意义，是落实小学语文课程“多重功能和奠基作用”，实现语文工具性与人文性的统一，提高小学生语文综合素养乃至整体素质的重要途径，必将为我国小学语文教育改革注入新的思想和活力。

关键词：小学语文；综合性学习；知识综合化

引言：“综合性学习”是中小学新课程实施以来提出的理念之一。我国顺应世界课程改革的发展趋势在新一轮基础教育课程改革中注重学科知识体系的重建，凸显课程知识综合化的趋势，提出“综合实践活动”这一课程领域，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，强调课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。关注学生的生活经验和学习兴趣，它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的跨学科课程形态。《语文课程标准（2011年版）》提出：“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”所以说语文综合性学习是全面提高学生的语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。综合性学习是小学语文教学改革中的热点和难点，它不满足以掌握系统的语文学科专业知识为目的，而是着眼于培养学生综合运用语文知识、整体发展听说读写的能力，培养学生积极参与、团结合作、自主探究、勇于创新的精神，形成坚实的综合素养，为学生的终身学习打下一定的基础。在小学语文的实际教学中如何实施综合性学习的理念就显得格外重要，而目前的现实情况来看，由于种种原因，小学语文综合性学习陷入了一定的困境。

一、小学语文综合性学习的意义

1．语文综合性学习有利于促进学生形成健全的人格和个性

传统的教育理念以及教学方式和方法都把按统一标准塑造学生，忽视了学生个性和多方面潜能的发展。尤其是较长时期以来，在语文教学实践中，强调的是以应试为目标的片面训练，机械的练习、枯燥的记忆，代替了鲜活的思考、真切的体验，高分的背后是个性的平庸、创造意识和实践能力的丧失。综合性学习作为以语文为依托的综合性学习实践活动，特别重视学生解决问题的过程，应用科学的认知方式和策略，更注重学生创造性和人格的培养，突出的是学生学习主体地位，关注的是学生生命力量的展现。综合课程和实践课程力图实现所有课程的整合。其目标是培养个性健全的人，我国的语文新课标中的综合性学习就体现了这样的理念。

2．语文综合性学习有利于充分落实学生的自主学习

发挥学生学习的主体作用，培养学生自主学习的能力，是长时期以来语文教学改革的方向。但是在班级授课制的教学框架下，基本上是围绕着学科书本进行系统知识的传授。在教师整齐划一的控制和要求之下，虽然进行了一些改革，但学生的主体地位很难真正得到落实。学生所开展的有限的自主学习，也仅限于掌握和再现书本知识。而语文综合性学习作为一种新的学习方式，它重在学习过程，重在激发学生的创造潜能，能较好地整合知识，提高能力并运用于实践。它强调学生学习的实践性、自主性、探究性。

学生作为学习实践活动的主体，自觉地确立学习探究的目标，主动地展开包括策划、组织、合作实施、交流评价等一系列活动，变被动地接受知识，为主动地获取知识，变简单地死记硬背为灵活地运用与拓展，变学科封闭为面向书本内外开放性综合性语文学习实践，使学生的自主学习落在了实处。

3．语文综合性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力

在综合性学习中，学习过程比结果更为重要。学生通过语文实践活动，沟通自己与社会、与大自然的联系，沟通课堂内外、学校内外的联系，拓展了自己的知识视野。他们主动地从语文实践中发现和探索问题，积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，根据占有的课内外的多方面的资料提出假设，运用已有知识和能力去分析和解决问题，重新建构知识体系，这一过程就是学生自主、合作、探究的过程。学生就是在这样的亲身实践过程中，初步形成创新意识和创造能力，提高了实践操作和解决实际问题的能力。

4．语文综合性学习有利于提高学生听说读写能力的整体素养

作为语文课程中的综合性学习，它是提高学生语文综合素养的重要途径。在综合学习过程中，始终贯穿着语文学习与实践，阅读书报，搜集整理资料，研究讨论，调查采访，充分体现了语文学习与社会实践的结合，在为需而学而用中，促进听说读写水平的整体提高。相对于课堂教学中的训练，这种来自于实际需要而自主进行的听说读写活动，更具应用性和实效性。因此，要充分运用综合性学习这一形式，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的渠道，让学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富自己的知识，全面提高听说读写的整体素养。

二、当前小学语文综合