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浅析家国情怀教育在初中历史教学中的渗透

摘要：在目前初中阶段的历史课堂上，教育工作者应该相应的结合教学场景，进行实际的教学，并且帮助同学们制定科学合理的计划，能够让同学在课堂上通过发挥自己的最大能力来学习到更多的知识。初中的历史课堂上，教育工作者对家国情怀的教学是想让同学们能够在最基础的历史学习中抓到最关键的学习内容，并且对家国情怀的渗透，做到一个完美的解释，能够以此唤醒同学们的家国情怀，并且从此渗透到自己的学习生活中去。下文就家国情怀教育在初中历史教学中的渗透做出了简要的分析与探讨，希望能够对教育工作者与同学们的日常学习带来相应的帮助。

关键词：家国情怀：初中历史教学：分析探讨

家国情怀从最基础的概念上来讲，其实就是要同学们能够具备一种从国家到民族到自己家庭的这种精神的认同感，并且同学们要对自己的国家与家人有着相应的责任感，要将国家的富强以及人民的幸福当作是最艰巨的任务，并且为自己制定好一个目标，进行不断的追求，这样能够提高学生的综合实践能力，在初中的历史学习课堂中能够让同学们更好的了解到历史的知识，并且将所有的知识进行串联，提高自己的综合实力，所以现在的教学模式应该以培养学生的历史素质，以及综合探索能力为最基础的目标，让同学们能够结合相应的教学方式方法进行有效的全面的学习。

1、把诗歌加入到历史的学习课堂中，唤醒同学们对家国情怀的意识

在学习比较传统的历史事件中，大部分都是以传达某种特殊的思想来反映出不同阶段的社会现象，所以在历史的记录中，有些事件会伴随着不同的诗词出现在人们的面前，能够让人们在不同时期见证不同的历史事件，所以在历史中流传下来的文学诗歌形式是具体反映出人们生活的关键，只有将这些诗歌作品充分的进行展现，才能够让更多的人看到不同社会的不同现象，同时也能够帮助学生们进行历史的学习，也能够让同学们对历史的诗歌有相应的了解，并且在学习中了解到所谓的家国情怀，让同学们能够通过课堂的学习，在思想上达到相应的共鸣，以共同促进民族的发展。

例如：教育工作者在对《海峡两岸的交往》这节课进行教学中，可以在课堂中让同学们对不同的文学作品进行不同的讲解，能够从中了解到相应的历史关系，并且对两岸人民的悲欢离合进行一个大致的掌握，还可以通过诗词的形式，如：《望大陆》或《乡愁》这两首诗，让同学们更加深刻地了解到作者所要表达的情感，从而能够得到更真挚的体会。教育工作者可以运用最真挚的情感向同学们介绍相应的知识内容，让同学们能够通过自己的不断努力对诗词的不断揣摩，了解到相应的历史关系，从中体会到相应的爱国情怀和民族精神。

2、充分利用教学材料，帮助同学们进行家国情怀的有效培养

对于家国情怀来讲，最重要的就是要激发同学们对历史事件的真实感悟，并且能够唤醒同学们的学习意识，让学生能够在不断的学习中找到自己的学习目标，并且根据不同的方式方法进行相应的探索与研究，投入到自己的学习中去。教育工作者在对知识进行教学的同时，要相应的结合有用的素材进行有效的教学，能够让学生进行更加丰富的学习探究，并且在培养学生家国情怀的过程中，让同学们能够将自己的学习效率进行相应的提高，因为只有这样才能在历史的学习中对家国情怀方面得到全面的培养。

例如：教育工作者在讲述《从九一八事变到西安事变》这一课有关华北危机这一教学内容的过程中，可以对其中所涉及到的内容进行认真的准备，能够让同学们通过一些文字以及图片信息将自己的内心情感进行明确的表达，让他们能够积极的投身于历史的学习中去，从中培养相应的家国情怀。

3、充分的深入到历史学习中去，进行家国情怀的有效培养

对于初中历史的学习来讲，最重要的就是学习历史事件以及所涉及到的历史人物，并且能够对他们相应指导的事件做出仔细的分析，在学习的过程中教育工作者就要深入到工作中去，让同学们对历史事件进行相应的学习，并且通过不同的思想感情来表达自己的情感，让同学们能够通过不同的历史人物总结带来的不同体验，这也是在教学过程中对同学们综合能力素质提高的方式方法，学生只有具备了充分的家国情怀，才会对国家的发展以及自身能力的提高，有着更好的理解。

例如：教育工作者在对《文天祥抗元斗争》这一内容进行相应的教学时，可以结合斗争的过程以及人物的性格表现进行相应的讲解，让整个历史事件在讲述的过程中，能够体现到文天祥的大义凛然，在塑造优秀人物的同时，也能让同学们感受到更加深刻的家国情怀，并且能够从文天祥这一历史人物的身上学到不同的品德特征，所以在对历史知识进行学习中要相应的了解到历史人物做出的贡献，并且具备良好的素材以最终达到历史课堂教学目标的全面实现。教育工作者要对历史课堂的教学目标有着相应的教学方案，能够让同学们在最快的范围内进行相应的接受并且通过充分的深入到学习中来，对家国的情怀进行有效的培养，一件件的历史事件都能够给人们心中最真实深刻的情感，让同学们结合