以微课为载体打造小学语文识字高效教学 论文.doc

以微课为载体打造小学语文识字高效教学

摘要：随着教育和科技都在不断发展，以及教育政策、文件等的改革变化，现如今教育体系中，创新已然成为教育发展的必要条件之一。对此，微课这种新的教学模式逐渐受到师生青睐，成为教学新宠。微课实现了教学的趣味化、多样性、信息化等的有效整合，能够多元化地融入各个维度的教学素材，实现小学语文识字教学的全方位的知识呈现，对于提高小学语文教学质量的意义非常值得一探。

关键词：微课；小学语文；识字教学

引言：语文学科是其他所有学科学习发展的基础，识字教学是语文学科的学习发展基础。因此，本文就从微课的意义以及微课的具体形式、载体、应用优势、重要性等方面入手，具体分析其应用的价值所在，然后从小学语文识字教学的具体方法、案例等出发，分析其具体应用策略。

一、微课的意义及重要性

在目前这个时代下，科技不断更新发展，教育科技也在不断更新换代，在科技不断地更新的背后，所带来的影响是教育领域的日新月异，教育理念、模式、方法、思想等也随之发生了剧烈的变化，旧的体系被淘汰，新的教学模式等被不断创新。微课作为现代化科技与教育结合的应用产物，其核心是主题是教学，载体是视频教学，主要形式是集中教学、片段式教学。从微课的教学形式来具体分析，其内容短小、主题集中、讲解思路清晰、内涵精简，并且其设计与展示比较自由，教师可以根据学生的个性爱好、思想习惯、学习特点等自定义设计，灵活组织各种元素的结合，并且可以随时根据课堂情况调整课堂应用，在设计和应用方面的灵活正是其非常突出的一个优势。在语文课堂上，教师可以采用插播、导入等方式，灵活规划讲解教学与课堂活动等的步骤设计。除此之外，微课的承载形式是视频，本身就非常受到小学生的欢迎，其动态化、趣味化、多元化等的特征，非常符合小学生的兴趣需求特征，小学生非常喜欢，且乐于接受，通过播放教学视频等相关教育教学资源的方式开展微课教学，不管是对于教学效率还是学生的学习效率等来说，都能够产生事半功倍的效果。并且，从素质教育等方面来看，微课教学能够多元化的呈现教学内容，实现对教学的重新整合，能够优化教学模式，改进传统的教学氛围和模式，为小学生带来更加灵动的语文课堂，提高小学生对语文课堂的情感态度以及价值观等的认可度，能够为小学生的语文素养、能力等的发展奠定良好基础。

二、微课在小学语文识字教学中的应用

1、吸引学生注意力，燃起兴致

在小学语文教学阶段，由于小学生的注意力集中难度大，且小学生的注意力保持时间较短，一段在15分钟左右，且15分钟内还会受到其他因素影响，诸如其他声音、思想、同桌交谈等等影响，一旦教师无法很好的抓住学生的眼球，吸引学生的目光，学生的注意很容易被转移开去，课堂教学效率就会受到影响。

对此，小学语文教师可以采用微课等短时期特征的教学模式，契合小学生的注意力集中时效，以巧妙地元素引入、合理的时间设置来确保吸引学生主动积极地参与到课堂学习活动中来，提高小学生的语文探索兴趣，燃起小学生的语文学习热情，以强烈的兴致和热情，来确保小学生的学习效率和学习质量。微课形式时间段、内容集中，且形式比较多样、可领会配置设计，这种充满趣味又多元化的教学模式，能够更大限度的调动小学生的学习积极性，为教学带来更多活力，能够促使小学生更主动的学习内容，更敏捷的理解课堂教学内容，提高小学生的教学效率。例如在小学生的识字教学，针对一年级的识字教学课文《口耳目》，语文教师可使借助微课视频，提前在网络上搜集素材或者自己制作好合适地视频教学素材，在课堂上给学生播放关于“口耳目”相关的视频教学片段，引导学生观看视频教学资料，一边观看视频讲解，一边学习生字的基本知识。并且，语文教师还可以在课前进行提问，了解学生对生字的预习情况，也可以通过一些巧妙地游戏等设计，来提高小学生的课堂识字学习兴趣，让小学生以饱满的热情参与到课堂识字学习过程中来。具体来说，语文教师可以通过微课视频，将一些象形字的识字教学过程通过微课视频呈现出来，如教师可以将日、月、口、火、木、耳、目、山等生字的象形字、简化字演变对比展示出来。带领学生了解象形字的演变过程，并通过分别对照象形字和简化字，促使学生仔细观察每个生字的比划变化，发现生字的每一笔都代表什么含义，从而清晰掌握生字的具体写法。比如以“目”和“口”的为例，教师可以让学生观看象形字“口”，发现象形字的“口”其实就一个中间空的结构，而“目”则是中间加了两横，代表眼珠，所以“目”是眼睛的意思，“口”是嘴巴的意思。除了通过这种有趣的观察的方式，让学生轻松掌握生字的结构和笔划等知识，教师还可以设计连线游戏、汉字宝宝回家等游戏，检查学生对生字的熟悉程度，如组织图片（眼睛、耳朵、嘴巴、手掌……）、文字（目、耳、口、手……）交朋友，分别选择两组小朋友，一组拿着图片卡片，一组拿着汉字卡片，然后互相“找朋友”，实现图片与文字的对