语文课堂给孩子一座家园探究 论文.docx

语文课堂给孩子一个家园初探究

摘要：统编教材对学生语文能力的发展有清晰的目标要求。我在课堂教学过程中，将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和跨学科的学习与现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和有机整合中开阔视野，提高学习效率。“教人未见意趣，必不乐学”，精心设计教学，立足课堂，润泽课堂，让课堂焕发生命的活力，必能让学生“以学为乐”，让学生在享受中学习语文，使其语文能力和人文精神得到同生共长。

关键词：主题，素材，美感享受，音乐熏陶，科学活动，挖掘和梳理

引言：（中国教师报）语文教学的纷争由来已久，教学目标就是争议的一个焦点，你认为小学语文课应该给学生什么？

（窦桂梅）语文教学的纷争很多。就目标而言，工具性、人文性之争是最激烈持久的。窦老师所倡导的语文教学是交际工具与人文情怀的合一。

所以，我们提倡语文教学要努力给学生的家园，这个家园里不光有田园也有花园。

有效课堂教学希望努力给学生打下学习的底子和精神的底子。学习的底子像田园生产农作物以满足人的基本生存和发展需要。但一个人只是吃饱了还不行，还要有精神上的愉悦和美感享受。也就是说，我们可追求“水稻玉米”基础积累也滋润有精神的“水仙花”，让文学的审美洋溢其中，这样的结合，存在的意义、人生的价值方能显现出来。

小学语文课程改革是一种具有创造性的教学活动，每一位新课改时期的语文教师在语文教学中应该追求的目标是让学生产生兴趣，变被动学为主动学，体现“以人为本”的教育理念，这样才能真正实现课改目的。

那么怎样提高学生对语文的学习兴趣呢？

首先，介于小学学生在思想上和能力上还未完全成熟，其自主学习能力不强，对于教师的依赖性很高，这就要求我们教师能正确定位学生状况、正确把握语文教育的特点。

高尔基说：“读一本好书，就是一个好的人生的开始。”因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。如：《游园不值》“一枝红杏出墙来”有的通过读，脑中出现一枝红杏出墙来的表象；有的则通过这表象感悟到。只有做到尊重他们的行为、思想才能使得他们喜爱上你，也会因此而对语文产生兴趣！

其次，就是要让学生能立足课本，突破课本，在生活中去寻找语文的影子，所谓人生何处无文学，让他们能自己在生活中去发现文学、发现美，纸上得来终觉浅，绝知此事须躬身。当然这需要教师在平时教学中不断的引导和长期的培养。如我班小孩作文里把他看到的一则寻母启事联想到小蝌蚪找妈妈，我在课堂上给予了很高的评价。这样也能激发他们的联想能力，这在以后的语文学习和深造上都是十分重要的。所谓授之以鱼不若授之以渔。可结合教学内容补充事例，也可用各种使教材内容“活动”起来的操作、游戏、情景再现等形式，让学生参与其中提高学生的学习兴趣，加深对知识内容的理解。

再则，我认为应该提高学生间的合作学习。“一花独放不是春，百花齐放花满园”。

改变学生的观念，竞争首先是合作。“如切如磋，如琢如磨”，和同学团结合作，切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。木桶理论也决定了合作学习的重要性。让他们形成一种合作竞争的良性学习氛围。如给他们建立学习小组，培养他们的集体意识和集体荣誉感。让他们明白一根草很容易断，而把几根草拧在一起就不容易断的道理。如可利用课余时间指导组织学生用书本学过的课文改编成话剧，这过程老师只是负责指导组织，所有过程由他们自己合作完成，这样不仅使的教学有趣生动，也提高了他们的合作意识。

这是我对于新课程理论改革的一些认识和看法，当然新课程理论的产生有它的时代背景和形势发展的需要，是社会发展的一种必然产物，它的发展还需要在实践不断的完善，我也是在不断的学习和探索。新教材的特点之一，在于特别关注问题情境的创设，力求在特定情境中解决生活问题，获取新知。学科教材中存在着许多我们可以自主发挥的空间，我们可果断进行改造和研发，善于利用一切可能的方式收集和整理资料，为教学提供帮助。

传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，但是，如果能把音乐、美术、表演，科技活动带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐的表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

课堂是润泽的。用佐藤学的话来说，就是要建构一个“润泽的教室”，让儿童自由地、充实地学习，多种多样的想法自然的冒出来，大家沉浸在民主、愉悦的氛围中，共同经历真实的学习过程。所以我在最近几年的课堂教学中有些新思考和尝试。

一、巧用音乐渲染课堂气氛

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加音乐元素，或配