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基于语文核心素养理念下的小学小古文

教学有效策略研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：核心素养小古文策略研究

预期研究成果：

课题设计论证

问题的提出：

在现行的小学语文教材中，以武汉地区常用的鄂教版教材为例，只有《菊》

和《莲》两篇小古文，且均安排在六年级教材中的同一课中。而学生一旦

跨入中学校门，将会一下子接触大量的文言文（据悉即将使用的部编版文

言文占比还会加大），从数量上看还会大幅度增加；从难度上看垂直提升；

从篇幅上看也是长了许多。这些变化会使接触文言文的初一新生感到很不

适应，难度无疑会打击一部分孩子语文学习的积极性和自信心。若有了小

学阶段阶段小古文的熏陶和积累，将会大大降低学习文言文的门槛，从而

极好地保护了学生语文学习的热情和信心。课题界定：《中国学生发展核

心素养》一文在论及中国学生发展核心素养的基本内涵时，列出了核心素

养在人文底蕴方面的基本要点，从责任担当角度对国家认同也进行了细致

的描述，如“有文化自信”“尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中

华民族的优秀传统文化”等。小古文是一种短小浅近、朗朗上口、内容活

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泼有趣适合儿童的文言文。文言文是我国古代文化的重要载体之一，是现

代汉语的源头活水。学好文言文是学好语文的需要，更是传承民族文化的

必需。为了让学生喜欢文言文阅读，培养学生阅读文言文的习惯，积淀文

言文文化素养，我们在小古文教学中如何突破教材中文言文篇目过少，日

常教学方法单调枯燥不符合学生年龄特点和心理倾向的现实不足。在合理

挖掘补充课外资源的前提下，将小古文教学与阅读教学相结合，探索不同

类型的小古文不同的教学策略，从而使学生逐渐掌握一些小古文学习的途

径和方法，初步形成一定的自学能力，为今后文言文学习打基础。

国内外研究现状述评：

本课题目前研究主要集中在国内，国外涉足较少。国内研究主要集中在以

下几个方面：（1）2016年我国的核心素养研究课题组在《中国教育学刊》

发表了《中国学生发展核心素养》一文，提出了“核心素养”的基本内涵

以及人文底蕴，奠定了小古文教学研究的方向，探索新的教学策略内在驱

动；（2）2016年陈鸾鸾在《语文知识》发表的研究成果《趣味引领，风

景这边独好—小学语文课堂中“小古文”教学策略初探》、同年高飞在《华

夏教师》发表《浅谈小学古文的教学策略》2017年姚国娟在《小学语文》

上提出的《基于语文核心素养的“1＋N”式阅读探究》、同年赵娟在《语文

知识》上发表的《情趣打开小古文学习之门的金钥匙》等研究成果从大的

方向提出了小古文学习的新思考。综上所述：目前国内外关于本课题的研

究主要侧重于以案例的形式，阐述了小古文教学趣味性的意义，以及小古

文对传统语文教学内容补充的价值。而本课题旨在针对不同类型的课例，

探究有效的教学策略，使学生在学习小古文的过程中，不仅形成一定的古

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文语感，而且还逐渐习得一些小古文学习的方法，从而培养学生学习文言

文的能力，提升学生对祖国传统文化的自信。评选意义与研究价值：

小古文是中华民族优秀的文化遗产，是中华传统文化的结晶，在传承文化

的价值方面有着重要的作用，近年来，国家高度重视中华传统文化传承。

习近平总书记在中央党校80年校庆时的讲话中指出