统编四年级下册《囊萤夜读》教学设计.docx

统编四年级下册《囊萤夜读》教学设计

教学目标：??

1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。??

2.借助注释和扩词等方法理解课文的意思，能说出每句话的意思，感受主人公勤勉好学、坚持不懈的品质。??

3.运用扩词法学习课外小古文《孙康映雪》和《凿壁借光》。??

教学重点：??

1.借助注释和扩词等方法理解课文的意思，能说出每句话的意思。??

2.能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。??

教学难点：??

1.借助注释和扩词等方法理解课文的意思，能说出每句话的意思。??

2.感受主人公勤勉好学、坚持不懈的品质。??

教学准备：??

1.学习单、评价单??

2.希沃白板??

教学过程：??

任务一：温故知新，明确主题??

1.出示图片，引导学生回顾前期所学的文言文：《司马光》、《精卫填海》、《守株待兔》、《王戎不取道旁李》。??

2.复习文言文学习方法：看注释、看插图、联系生活等等。（板书学习方法）??

3.明确本课主题--“读书求学故事会”?，这节课老师将和同学开一个小型故事会，讲述几个勤奋读书的故事。??

4.读题正音，写题习字，教师边板书边讲解“囊”、“萤”二字的书写要点，学生书空。（板书课题）指导学生读好“囊”、“萤”二字的鼻音。?

【设计意图】出示图片，引导学生回顾前期所学的文言文，目的是带领学生梳理回顾之前所学的方法，能够为本节课的学习做好铺垫。创设“读书求学故事会”情境，揭示本课教学内容，激发学生学习古文的兴趣。??

任务二：挑战读文本??

活动1：预学奠基??

出示学习要求：?（1）借助拼音自由地读读课文和注释。（2）完成预学单。

??活动2：读通文本

??1.根据预学单，学习“盛”“数”文中的读法。相机提示学生：多音字在文中的读音辨析可以根据字意来确定。

??2.全班齐读：夏月则练囊盛数十萤火以照书。

??3.指名学生朗读全文，关注字音是否能够读准确，课文能否读通顺。

??4.根据学生朗读情况，相机指导读出文章的节奏停顿，以及文言文声断气连的韵味。依次有教师示范读，分男、女生读，整体朗读。

?【设计意图】利用预学单了解学生朗读情况，及时纠正错误读音、读好长句、读出节奏和韵味。预学单的出示则为快速掌握学情提供了便利，做到以学定教。

??任务三：挑战通文意

??活动1：共学释疑，学生完成共学单。

??活动2：读懂文意

??1.根据学生的答题情况精准把握学情，反馈讲解重难点题。

预设：“囊”字的理解主要看注释，然后根据句意判断。

??2.启发思考文中还有一些没有注释的字词该如何理解呢？

??例如：“倦”（生：疲倦）、“贫”（生：贫穷）。

??根据学生的回答总结提炼新的文言文学习方法——扩词法，并强调扩词后要根据语境去选择恰当的词语释义。

??3.学法运用，课文中还有哪些字可以用上这种方法来理解呢？

预设：博、继?

??4.在理解词意的基础上讲好车胤的故事，课件出示挑战要求要求：先和同桌说说这个故事，看看能挑战几星级；再个人班级挑战。引导学生依据星级要求精准评价说出文本意思，鼓励学生尝试挑战五星级。

??活动3：感悟品质

??1.联系文本，引导理解短语“以夜继日”。

??2.结合插图，创设情境，引导学生走进车胤读书的情景，感受人物的精神品质。

??师：同学们，“以夜继日”的读书，对当时的车胤来说可不是一件容易的事，你们想一想他会遇到哪些困难呢？

??学生自由想象发言，教师相机提炼总结。

??师：夏日炎炎，室如蒸笼！车胤依然在坚持读书！

??师：夏夜时分，蚊虫叮咬！车胤还在勤学苦读！

??师：萤光微弱，忽明忽暗！车胤仍然在刻苦学习！……

??师：同学们，这是一种怎样的精神品质呀？

?（总结板书：勤奋刻苦、聪明好学）

??3.简介人物：正是因为他的勤奋好学，车胤后来师官至户部尚书，成为了东晋名的大学问家，实现了自己的人生理想，名垂青史。

??4.让我们带着对他的敬仰，伴着古琴声，一起来传颂他的故事吧。（配乐齐诵）

??活动4：背诵积累

??1.体验不同形式的文本朗读，为背诵作铺垫。

??出示《晋书.车胤传》的古书图片，引导学生发现与我们现在的书籍有什么不一样？

??预设：竖着排、文字书写方向不一样、没有标点。

??师：那么你们还会读吗？指名朗读。

??2.尝试背诵，自我评价。希沃计时器倒计时1分钟，让学生自由诵读，强化记忆。

??3.指名背诵文言文。利用希沃蒙层遮盖部分文字，逐步加大难度，帮助记忆背诵，最后整体背诵。

?【设计意图】本节课的教学重点是指导学生背诵课文，而反复朗读是学习文言文的重要方法，在充分理解文本后，采用多种形式的朗读，让学生熟读成诵，为学生的积累背诵打下坚实的基础。

??任务四：拓展读书求学故事