统编版小学语文三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》教学设计.docx

统编版小学语文三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》教学设计

【教材分析】

???《陶罐和铁罐》是统编版小学语文三年级下册第二单元中的一篇讲读课文。本单元以“寓言”组织单元，语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。

【教学目标】

???1.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。

???2.懂得每个人都有长处和短处，学会正确看待人和事物。

???3.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

【教学重点】

???找出课文中描写陶罐和铁罐的神态和语言的句子，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。

【教学难点】

???懂得每个人都有长处和短处，学会正确看待人和事物。

【教学准备】多媒体课件、粤教翔云数字教材

【教学过程】

????一、复习导入，整体感知

???同学们,这节课我们继续开启寓言王国之旅。欢迎同学们来到第一站——争做小使者，谁来带领同学们回顾课文的主要内容？

???《陶罐和铁罐》讲的是国王橱柜里的（铁罐）自恃坚硬，瞧不起（陶罐），常常奚落它。（陶罐）则很谦和，争辩几句后，不再理会（铁罐）。埋在土里很多年以后，（陶罐）出土成为文物，（铁罐）却已不复存在的故事。

??（设计意图：通过创设一定的教学情景，复习课文的主要内容导入，让学生再次整体感知课文内容。）

???课文是怎样描写陶罐和铁罐的？让我们一起来到第二站——争当朗读者，看学习要求：

???二、深入研读，入境入情?

???1.自主学习

??（1）读：默读1-9自然段。

??（2）标：用“—”画出铁罐奚落陶罐的话语，用“△”标出铁罐神态、动作的词语。用“~~~”画出陶罐回答的话，用“□”标出陶罐神态、动作的词语。

????2.同桌学习

???同桌分角色读句子，说说从句子中体会到铁罐和陶罐有什么特点？（相机板书：谦虚、傲慢）

???3.交流汇报。（粤教翔云圈划语句）

???预设1：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

???预设2：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

???4.分角色朗读，读出陶罐的谦虚和铁罐的骄傲（小组读，男女读）

???过渡:所谓性格决定命运，陶罐和铁罐不同的性格，它们又有着怎样的命运呢？

???5.请同学们快速浏览课文10-17自然段，按课文内容填一填。

???多年之后，陶罐依然那么（光洁）、（朴素）、（美观），而铁罐（影子也没见到）了。（相机板书：无影无踪，价值连城）

???6.陶罐和铁罐再次相遇，会有怎样的对话呢？???

???7.从这篇课文中我们明白了一个什么道理？（相机板书：尺有所短，寸有所长）

???8.小结学习方法：画出描写句子——体会人物特点——明白故事道理

??（设计意图：先让学生自主阅读课文，找出关键的语句，体会陶罐和铁罐的性格特点，然后在交流中加深体会，习得阅读的方法，明白预言故事包含的道理。）

???过渡：现在让我们用上这些方法，来到第三站——争当小读者，看学习要求。?

????三、比较阅读，拓展延伸

??（一）1.默读语文书20页“阅读链接”文章《北风和太阳》

??（1）分别用横线和波浪线画出北风和太阳神态和语言的语句，想一想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？

???（2）从故事中北风和太阳的表现中你明白了什么道理？

???3.小组合作，讨论交流。

???4.汇报学习。

??（二）读丛书（一）P70页《云雀明白了》

???1.默读《云雀明白了》，用横线画出描写麻雀、公鸡、鹌鹑、雄鹰的语句。

???2.从故事中你明白了什么道理？

??（设计意图：阅读课后的链接和语文主题丛书中的《云雀明白了》，通过对比朗读，学法迁移，感受人物的相似之处，在类文阅读中升华主题，学以致用。）

???四、课堂总结，布置作业

???1.小结：愉快的寓言王国之旅结束了，我们来到了终点站，通过这节课的学习，你有什么收获？

???2.布置作业：

????必做题：给家人或同学讲述陶罐和铁罐的故事。

????选做题：课后收集中国的寓言故事读一读，然后讲给同学听。

??（设计意图：通过作业设计，链接课堂内外，让学生尝试复述故事，锻炼学生的口头表达能力，并引导学生课后继续阅读其他更多的寓言故事。）