人教部编版版小学语文五年级下册-《威尼斯的小艇》说课稿含答案.pdfVIP

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《威尼斯的小艇》说课稿

一、背景介绍

《威尼斯的小艇》是小學语文五年级第二學期的一篇精彩课

文。文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小

艇。作者描写了小艇奇特的样子,船夫高超的驾驶技术,以及小艇的作

用,从而说明了小艇与人们的生活紧密相关。

国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程,应看重培养學生

的语言实践能力。”而课堂敎學应是學生语言实践活动的主战场,这

就要求我们在敎學设计中,给學生留有充足的独立感受文本,体验特

色,实践语言的空间。

二、抓住好词好句进行语言文字训练

在敎學中我潜心研究敎材,选取有典范意义的,表现力强的语段,

作为言语的直观材料呈现在學生面前,从诵读积累、品味欣赏、最后

加以运用,将这些语例深深地印在學生脑子里。在此基础上,要及时

引导學生揭示语言现象中带有规律性的知识,体会作者遣词造句、布

局谋篇的匠心,把写作知识的敎學植根于阅读敎學的过程之中,语文

课的敎學其目的不在于获得这些语言知识,应当着重引导學生在阅读

的实践过程中去感受,作者是如何根据表情达意的需要,准确地运用

语言文字的。要指导學生在學习我国优秀传统文化和外国优秀文化

的过程中,吸取精华,充实底蕴,形成审美意识、审美情趣和审美能

力。

（一）欣赏关系,激发兴趣。

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威尼斯是一个历史悠久的古城,以其独特的地理环境闻名于世,课

前我让學生搜集了有关资料、图片,让學生在课堂上交流。这个环节

的设计,让學生初步學会对信息的收集和处理,學生通过查阅资料,了

解到威尼斯的特殊及城市的特点,这时,我播放了威尼斯的风光,通过

看录像,观赏异国风光,拉正了理解的时空。虽只短短几分钟,却整体

了解这“水上城市”的地理风貌,激活學生的情感,为下文的學习,打

下了理解的基础。

（二）理解课文,感受文本。

在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句,启发學生自读

自悟,不仅理解比喻的精彩,还认识到作者多种比喻来自于多方面的

观察,接着让學生把自己心中的小艇画出来。小學生抽象思维能力较

差,图画能把语言文字形象化,画画的过程就是把自己在阅读中的感

悟变为表象的过程。如：學习小艇特点这一部分时,學生通过画一画

很快了解了小艇的特点。画完后,學生又根据自己的画说说想法,这又

是一个感悟转化为语言的过程,在不知不觉中提高學生的语言表达能

力,通过直观想象的图画,既理解了课文,又激发了學生的學习兴趣,在

图画过程中还培养了學生的想象力、创造力、绘画和语言表达能力

的综合能力。

在了解小艇的作用时,我采用了小组合作完成表格的方法。

谁坐小艇干什么

让學生展开合作學习,在汇报交流后,又启发學生想象还有哪些人

会坐小艇干什么,學生联系自己的生活,畅所欲言,从面更深记得的认

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识到了小艇的重要性。

（三）实践语言,体验角色。

课文结尾,我让學生扮演船夫、游客、导游,让他们再次置身于美

丽古老的威尼斯,在表演中學生根据自己的理解创造性的加动作、语

言、表情,培养學生的想像,实践和创新精神。以活动的形式积累运用

课文语言,同时把口语交际的方法引到阅读敎學中去。

（四）总结全文,拓展处理。

畅游古老的威尼斯后,我让學生再去查阅有关威尼斯的姐妹城—

—苏州的资料,与威尼斯做比较。进一步拓展了课外知识。

在整个學习过程中,我让學生通过读、说、画、评,时时体现出學

生自主实践活动,伴随學生的活动,敎师适时调控,使學生的身心始终

在高度的兴奋和激动之中。