浅析后进生的转化策略4000字【论文】 .pdf

浅析后进生的转化策略

目录

浅析后进生的转化策略1

一、后进生产生的原因2

（一）学生个人因素2

（二）教师教学水平、人格素养2

（三）环境因素3

二、后进生的转化方法4

（一）尊重信任，树立自信4

（二）培养兴趣，守时遵纪5

（三）结对帮助，齐抓共管6

（四）正面教育，发现闪光6

（五）巩固转化，持之以恒7

参考文献：7

摘要：关于教育，对于后进生，人们常用来掩饰的词语就是静待

花开，每个学生的花期不定，难以做到在要求的时里盛开。但对于

教育，就是要用针对性的方法唤醒沉睡的花朵，使其在理想的时刻一

同绽放。本文将以我任教过的班级学生情况为样本，以后进生产生的

原因为切入点，如学生个人因素、教师教学水平、环境因素等，来寻

找转化后进生的方法以及转化结果等方面来论述后进生的转化策略。

关键字：转化；后进生；策略

后进生，顾名思义即“后来进步的学生。但多数人都

更加认同学习差、纪律差、行为习惯差的学生才是后进生,

就是所谓的差生，谓之三岁看到大，七岁看到老，无后来进

步之说。现在所说的后进生不是指由遗传或生理因素，也就

是有先天的、不可逆的原因造成的智力落后、反应迟钝、患

有智力问题等方面的学生，也不是指走上犯罪道路的、有反

社会行为的学生。教育领域通常所说的后进生是指由家庭、

学校和社会教育的主导影响下形成的在品德和学业两方面

都比较差的学生，也就是在素质教育发展的某一方面或是所

有方面表现相对滞后的学生，是针对于某个学生群体而言的

相对概念。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看,

后进生是可以转化为非后进生的。

—\后进生产生的原因

对于我任教的班级里总有不少的后进生，我曾认真思考

过为何会如此，再加上我同时兼任班主任，与家长沟通不在

少数，对于学生的家庭教育背景也是略知一二。结合学生个

人因素、教师教学水平、环境因素等方面，大致总结出后进

生产生的原因：

（-）学生个人因素

学生的认知水平、接受能力可以直白的表现在一张8开

的试卷纸上，除去学生先天的智力问题和脑部发育的早晚,

我们不可否认的是有些孩子的确不适合学习。学业接受能力

差，同时也接受不了自己暂时比不上别人，容易受现实打击

而一蹶不振，从而自暴自弃。如荀子所说，“今人之性，饥

而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休，此人之性情也。⑴”而学习

本就是件辛苦的劳作，没有毅力和定力的学生是容易累了就

想休息的，体会了休息的舒服之后更难以坚持学习了。

（二）教师教学水平、人格素养

除去学生自身的原因，教师的教学水平、人格素养也是

导致后进生出现的原因。教学不光光指把课本里的知识传授

［1］荀子（战国）著，骆宾译注.荀子血］.北京：中国文联出版社,2016.第349页

给学生，还要传授给学生正确的世界观、人生观和价值观，

培养其良好的个性和健全的人格，更是要为学生的全面发展

和终身发展打下基础。教师的知识水平储量不够，传授方法

不行，就会使后进生在学业上难以突破。教师的专业素养不

行、人格有所欠缺就会对学生养成正确的品德产生障碍。

（三）环境因素

1.家庭环境。

总所周知，父母是孩子的第一任教师也是终身教师，家

庭教育教育在学生成长阶段发挥着无可替代的作用。健康的

家庭环境对学生的发展起正向的导向作用，如学生的性格情

绪养成、认知能力等方方面面。

我校学生超百分之八十是外省户籍学生，多数是随迁子

女。就我班学生情况举例，班级人数33人，外省户籍28人，

本地户籍3人，1人外市县户籍，1人外乡镇户籍。就事论

事而言，我班多数家长的文化程度偏低，工作不稳定，随季

节变迁，如季节性的摘菠萝工、建筑小工等到外地寻找临时

性工作，早出晚归，一天难见孩子一面，生存且艰难，更别

提重视教育了。又信奉多子多福，养儿防老，家里子女不是

成双而是成群，不能照顾到所有的孩子。如本班的符双（化

名），她是一个敏感内向的女生，第一学期入学时整体表现

不错，自从因妈妈回老家照顾弟弟，把她寄托在婶婶家之后

性格发生了明显的变化，时常因想念