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教师个人参考计划总结学习《杜郎口教学模式》的体会.docxVIP

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教师个人参考计划总结学习《杜郎口中学教学模式》的体会

通过学习崔其升与杜郎口经历一书,真正体会到网上的一句话“杜郎口教学是教学上的一个奇观”的真正的含义。在倡导素养教育的今天,同样教学质量也不可无视,杜郎口中学如何将这两者有机的结合起来,并获得奇观的效果,成为教育上的一个“神话”呢?在学习他们课堂教学同时,反思本人的平时的课堂教学。通过深入的认识,有以下反思:

1、杜郎口中学的“三三六”自主学习方式真正表达了“教为主导、学为主体、师生互动、共同开展”的教改思路,充分利用了小组合作这一教学组织方式,充分调动学生的积极性,使学生真正成为课堂的主人。而我们的课堂小组合作流于方式,没有起到真正的作用。

2、在教学理念上,杜郎口中学打破了传统的教学方式,他们的课堂几乎能够说没有讲台、没有座位排序,没有权威,没有老师的喋喋不休。老师真正成为“导师”,成为学生构建知识路途中的引路人,更多的时候是在倾听,而学生则完全主宰了课堂。在我们的教学中,我们也明白了学生在课堂中的重要性,也明白要放手学生,可没做到真正的“解放”学生,我们认为只有通过本人的反复讲述,学生才可能理解,学生只有通过大量习题的练习才能真正掌握。而杜郎口教学采取“10+35”的方式,一节课45分钟,老师只有10分钟时间,而35分钟完全交给学生来支配。如此,老师在课堂上不是想到本人该教些什么,而是想方法引领学生自主学习,为学生的教而教。真正做到了把课堂交给学生,突出了学生的主体地位,让学生在课堂上能尽情的展示自我,在欢乐中学习,在学习中表达本人生命的价值。

3、学生有良好的学习行为适应。在我们的教学中,课堂上要么是安安静静的,学生端坐如松,一本正经的;要么是太过于“爽朗”,学生非常爽朗,但说的都是一些不着边际的话,课堂效果非常差;上课答复下列咨询题不积极,或根本不愿意答复下列咨询题,老师启而不发,双边活动为难。其后果,学生厌学,老师疲乏的进展教学。而杜朗口中学的课堂也非常“乱”,但非常有序,这与他们学生良好的学习适应是分不开的。学生积极参与教学中,勇于展示自我,严格自我约束,同学之间互相学习等。在课上积极答复下列咨询题时,争着答复,用最响的声音来获得答复下列咨询题的发言权,课堂上发言声此起彼伏,每个发言完毕之后了,学生都给予掌声;在别人答复时,其别人在积极预备抢答或是在考虑答题(对还错),答复完毕后,学生发表本人的意见或点评,让每个学生都参与到课堂中来,让课堂真正活起来,真正做到学中玩,在玩中学。

通过学习,在今后的实际教学工作中我要努力做好以下几点:

1、让学生做好充分的预习,预习不充分的课不上。在学生预习的同时,我应给他们明确的目的,让学生自行建够起初步的知识构造。

2、开放课堂,自主学习。要打破传统的教学方式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥本人的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成单独考虑、合作探究、对抗质疑的学习才能。让课堂和谐、民主,学生敢咨询、敢说、敢动,构成一种积极主动,争先恐后,紧张爽朗的学习气氛。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向优生、中等生,忽略差生。在今后教学中,利用学生合作学习时机,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,构成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的浓重学习气氛。

课堂教学改革是一条漫漫之路,还需我们不断求索,在学习杜郎口教学的同时,也要有我们本人的特色,不能照搬照抄,依照本人和学生的实际情况,真正处理好教学任务和有限时间之间的矛盾,让学生真正感到参与教学欢乐,在欢乐中学习,在学习中成长。变苦学为乐学,变乐学为会学。

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