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教师个人参考计划总结学习《杜郎口中学教学模式》的体会

通过学习崔其升与杜郎口经历一书，真正体会到网上的一句话“杜郎口教学是教学上的一个奇观”的真正的含义。在倡导素养教育的今天，同样教学质量也不可无视，杜郎口中学如何将这两者有机的结合起来，并获得奇观的效果，成为教育上的一个“神话”呢？在学习他们课堂教学同时，反思本人的平时的课堂教学。通过深入的认识，有以下反思：

1、杜郎口中学的“三三六”自主学习方式真正表达了“教为主导、学为主体、师生互动、共同开展”的教改思路，充分利用了小组合作这一教学组织方式，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。而我们的课堂小组合作流于方式，没有起到真正的作用。

2、在教学理念上，杜郎口中学打破了传统的教学方式，他们的课堂几乎能够说没有讲台、没有座位排序，没有权威，没有老师的喋喋不休。老师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人，更多的时候是在倾听，而学生则完全主宰了课堂。在我们的教学中，我们也明白了学生在课堂中的重要性，也明白要放手学生，可没做到真正的“解放”学生，我们认为只有通过本人的反复讲述，学生才可能理解，学生只有通过大量习题的练习才能真正掌握。而杜郎口教学采取“10+35”的方式，一节课45分钟，老师只有10分钟时间，而35分钟完全交给学生来支配。如此，老师在课堂上不是想到本人该教些什么，而是想方法引领学生自主学习，为学生的教而教。真正做到了把课堂交给学生，突出了学生的主体地位，让学生在课堂上能尽情的展示自我，在欢乐中学习，在学习中表达本人生命的价值。

3、学生有良好的学习行为适应。在我们的教学中，课堂上要么是安安静静的，学生端坐如松，一本正经的；要么是太过于“爽朗”，学生非常爽朗，但说的都是一些不着边际的话，课堂效果非常差；上课答复下列咨询题不积极，或根本不愿意答复下列咨询题，老师启而不发，双边活动为难。其后果，学生厌学，老师疲乏的进展教学。而杜朗口中学的课堂也非常“乱”，但非常有序，这与他们学生良好的学习适应是分不开的。学生积极参与教学中，勇于展示自我，严格自我约束，同学之间互相学习等。在课上积极答复下列咨询题时，争着答复，用最响的声音来获得答复下列咨询题的发言权，课堂上发言声此起彼伏，每个发言完毕之后了，学生都给予掌声；在别人答复时，其别人在积极预备抢答或是在考虑答题（对还错），答复完毕后，学生发表本人的意见或点评，让每个学生都参与到课堂中来，让课堂真正活起来，真正做到学中玩，在玩中学。

通过学习，在今后的实际教学工作中我要努力做好以下几点：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目的，让学生自行建够起初步的知识构造。

2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学方式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥本人的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成单独考虑、合作探究、对抗质疑的学习才能。让课堂和谐、民主，学生敢咨询、敢说、敢动，构成一种积极主动，争先恐后，紧张爽朗的学习气氛。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向优生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习时机，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，构成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓重学习气氛。

课堂教学改革是一条漫漫之路，还需我们不断求索，在学习杜郎口教学的同时，也要有我们本人的特色，不能照搬照抄，依照本人和学生的实际情况，真正处理好教学任务和有限时间之间的矛盾，让学生真正感到参与教学欢乐，在欢乐中学习，在学习中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学。