【高+中语文++】《琵琶行+并序》教学设计++统编版高中语文必修上册.docxVIP

《琵琶行（并序）》教学设计?

教学目标

通过朗读，品味诗中音乐描写的妙处，学习、欣赏作者以文字再现音乐的艺术手法。

通过分析乐曲旋律的变化，感受演奏者内心情感的变化。

体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣。

教学重点

鉴赏诗人描写音乐的语言。

分析琵琶女的形象和人生遭遇，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的思想内涵。

教学难点

从琵琶女的演奏中捕捉她的生活轨迹和情感。

教学方法

讲授法、诵读法、合作探究法

教学设备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依；一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。一曲《琵琶行》，让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天，就让我们一起去欣赏这首千年乐音《琵琶行》。

简介作者

白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。

解题

《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。四、文体知识

《琵琶行》原作《琵琶引》。“歌、行、引”是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，称“歌行体”。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

五、初读课文，浅层感知

1.学生自读课文。

要求：读准字音，结合课文下注释，理解重要字词，整体感知课文，并找出字句方面的疑难。

2.解读小序。

⑴小序有什么作用？

交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

⑵小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？

写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。

3.试用七言形式概括各段内容。

⑴江头送客闻琵琶

⑵江上聆听琵琶曲

⑶歌女倾诉身世苦

⑷同病相怜伤迁谪

⑸重闻琵琶青衫湿

诗歌主要塑造了几个人物形象？

两个，琵琶女和诗人

是什么将二者联系起来的？

音乐

本文共写了几次琵琶弹奏？在文中划出相关语句和语段。

三次，第二、五诗节

我们也可以用四个数字串联全诗内容：

一段精妙绝伦的音乐描写；

两个主要人物(琵琶女、白居易)；

在江边的三次闻曲；

琵琶女与白居易经历的四种相同之处。

4.课文诵读：齐读和男女同学分段轮流朗读结合。

六、再读文本，深层品味

1.三次琵琶弹奏后诗人的反应分别是什么？

（1）主人忘归客不发

（2）我闻琵琶已叹息

（3）江州司马青衫湿

过渡：为什么三次琵琶弹奏后，诗人的反应会有不同呢？下面就让我们跟随诗人一起去欣赏这三次琵琶弹奏。

2.品读第一次演奏

（1）第一次的琵琶曲为何会让“主人忘归客不发”？

小序中有“闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声”，诗人谪居浔阳，却能听到京城那熟悉的音调，触动了诗人。

第一次演奏。预热铺垫，侧面点化。

（2）诗人为第一次演奏设置了一个怎样的场景？

红色的枫叶、白色的荻花、渺渺的碧水、皎洁的明月组成的特殊环境，以乐景反衬主客“惨将别”的哀情，其中自然之声“瑟瑟”造就诗歌的音景，尤显精妙。

“举酒欲饮无管弦”中，“举”“欲”“无”三字一线，一种即兴情满却又无乐相助的尴尬溢于字里行间。

“别时茫茫江浸月”，“浸”字，描摹出月入江之深。江水寒冷，月光惨淡，心情落寞，气氛压抑，寂静无声的环境给人无限伤感：人生渺茫、前路茫茫的感慨，徒增几分凄凉。

“忽”字尤好；未正面写琵琶声优美，通过侧面烘托，显示琵琶演奏的高妙之极和魅力之大。

3.品读第二次演奏

第二次演奏。浓笔重彩，正面展开。

（1）第一环节：邀约露面。

“寻声”一则暗示当时天色昏暗，二则与“移船相近邀相见”照应，说明两船间存有间距。注意“相”的字义和诗人的态度。

“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”这句话到底是否表现琵琶女害羞？

结合琵琶女的生平，从艺多年，历经生离死别，有非豆蔻少女，见着白居易等人怎会“害羞”？宜解释为：受居易等人邀约前，琵琶女弹奏着琵琶，抒发着心中郁苦，难以自禁，当受邀演奏后，情态还未调整过来，加之年老色衰，所以“千呼万唤”中，还得“半遮面”，且欲言又止之状，为接下来的激情演出及后面部分的吐露心曲做了伏笔.

（1）第二环节：臻于至境，层面渲染。

“弦弦”句，从调音、序曲部分开始，就笼罩着一种悲抑之情。这是演奏前的情感铺垫。

值得考量的是，此处“不得志”究竟指琵琶女，还