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嘉祥县马村镇隆昌小学

随班就读工作经验交流报告

目前，我校有363名学生，共有2名残疾儿童，其中1名随班就读，1名为送教上门。为了全面实施素质教育，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。在这样的背景之下，我校逐渐将工作重心向随班就读工作管理上转移。

为了让这些特殊儿童能得到发展，为其今后自立、平等地参与社会生活打下基础，我校在随班就读生管理上开展了如下工作：

1、建立有效的随班就读工作管理机制。学校成立了“随班就读”领导小组，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范，把具体工作落实到班主任、任课老师，层层落实，抓好过程管理，关注管理实效。

2、我们采用了比较灵活的授教培养方式，先对两名残疾儿童进行实际认知水平测试，然后根据他们的实际水平搭配相应年段的普通教材，并依据他们的需求由教师对他们进行指导学习语文与数学知识，让他们愉快接受符合自身发展需求的教育。同时，教师及时关注他们的心理活动和思想动向，积极引导他们正常参与学习和生活，让他们真正学到一定的科学文化知识和基本劳动技能。并及时与家长做好沟通交流，建立家校共筑桥梁，为学生今后参与社会活动，成为社会主义建设者和接班人奠定基础。

3、抓好教师队伍的管理与建设。

（1）组建责任心强的班主任队伍。

良好的师资队伍是开展好随班就读生教育的关键。我们在安排随班就读生时，将他们安排在责任心强，富有爱心的班主任班中，这些老师能对这些学生付出了更多的爱心，使他们能在老师和学生的关爱下健康的成长。

（2）对教师进行必要的培训。

随着教育的发展，对教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校积极推荐教师参加各级特教培训活动。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

（3）老师的特殊教育引领。

学校邀请了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

4、强化随班就读教育教学过程管理。关注过程管理是落实管理效果的有力保障，在教育教学中，我们要求教师们在实施随班就读生教育教学过程中做到以下几点：

（1）抓良好的班风建设。

有随班就读生的班主任更应在班风建设方面下功夫，在班级内形成互帮互助的氛围，避免鄙视随班就生情况的产生，使这些学生能在宽松的氛围中健康成长。

（2）做好随班就读生的心里辅导。

随班就读生除了在智力上有一定的障碍之外，在心理上也存在不同程度的障碍，班主任在心理辅导方面起到关键的作用。班上任老师要根据学生的具体情况进行疏导，使随班生们也能感受到集体的温暖，感受到人与人之间的真情，以积极的心态融入班级集体中。

（3）制定个性化教案。

指导随班就读生有效地参与学习，是特殊教育工作的重要环节与目标。教师要坚持因材施教，针对学生实际认知水平制定不同的教学内容和专核内容，使他们能在力所能及的范围内学到相应的文化知识，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，并进行过程质量监控。

（4）建好一份成长档案。

给每一位特殊学生建立教育档案，由任课教师根据学生实际表现，采取测试、检查、观察等方法，就思想品德、文化知识、语言发展、心理素质、身体状况、社会适应能力、动手操作能力等方面逐项切实记载，这些珍贵的原始资料一方面是为了管理，另一方面描绘了这些学生成长的轨迹。

总之，在管理过程中，我们始终有这样一个信念：给特殊儿童更多的爱，他们也会笑靥如花。

嘉祥县马村镇隆昌小学

2024年4月22日