《第几和1~5的比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docx

《第几和1~5的比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

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《第几和1~5的比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

本节课选自青岛版一年级上册数学教材第四单元《认识图形和比较大小》中的《第几和1~5的比大小》。本节课的教学内容主要包括以下两个方面：

1.通过观察、操作活动，让学生认识“第几”的概念，学会用“第几”描述物体的位置和顺序。

2.引导学生运用比较的方法，掌握1~5的数与数之间的大小关系，能够熟练地比较1~5的数的大小，并用语言表达比较结果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的逻辑思维能力，通过比较1~5的数的大小，发展学生的推理和判断能力。

2.增强学生的空间观念，通过识别和描述物体位置和顺序，提高学生对空间关系的理解和表达能力。

3.培养学生的数据分析观念，让学生在比较数的大小时，学会观察、分析并整理信息。

4.培养学生的数学应用意识，将数学知识应用于实际情境中，解决生活中的比较问题。

学情分析

一年级的学生处于数学学习的初级阶段，他们对数的概念已有一定的认识，但尚未形成系统的数的比较能力。在知识方面，学生已经学习了1~5的数的识别和基本运算，但对比大小这一概念还较为陌生。在能力方面，学生的观察能力和逻辑思维能力正在发展中，能够进行简单的比较，但需要引导和练习来提高比较的准确性。

在素质方面，学生具备好奇心和探索欲，对于新知识充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

此外，学生在学习过程中可能存在个体差异，有的学生可能在数的认知上较为敏感，而有的学生则可能需要更多的练习和指导。因此，在教学设计时，需要考虑不同层次学生的需求，采取多样化的教学策略，以促进学生对比大小概念的深入理解和能力的提升。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过直观演示和实际操作，引导学生理解“第几”的概念和1~5的数的大小比较。

2.教学活动：设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中扮演不同数字，通过互动找到正确的顺序，以及“大小比较接力赛”，让学生在竞赛中比较1~5的数的大小，增强参与感和竞争意识。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示1~5的数的大小比较实例，以及实物模型进行直观演示，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括1~5的数的大小比较的PPT和相关的练习题，明确要求学生在课前观看并尝试完成练习。

设计预习问题：设计问题如“你能用这些数（1~5）排个序吗？为什么？”引导学生思考数的大小关系。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生预习的进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主观看PPT，理解1~5的数的大小概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释数的大小顺序。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考结果在微信群中分享，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的故事，比如“小明和小红比赛跳绳，谁跳的次数多？”来引出本节课的主题。

讲解知识点：通过实例演示，如使用大小不同的物品，让学生直观感受1~5的数的大小关系。

组织课堂活动：设计“找大小”游戏，让学生在小组中找出1~5的数中最大的和最小的数，并讨论如何排列这些数。

解答疑问：对于学生在活动中遇到的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生在小组中积极参与游戏，通过实际操作理解数的大小概念。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，主动提问并参与小组讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与1~5的数的大小比较相关的练习题，要求学生在家长监督下完成。

提供拓展资源：推荐一些数学启蒙的书籍和视频，供学生和家长共同学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的完成情况进行反馈，并提供个性化指导。

学生活动：

完成作业：学生在家长的监督下，认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何更好地理解和记忆1~5的数的大小关系。

本节课的重难点在于让学生能够理解和掌握1~5的数的大小比较，以及能够用语言表达数的大小顺序。通过预习、课堂活动和课后拓展，层层递进，帮助学