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刍议以大师为引领的技艺传承创新型教师团队建设路径——以南通职业大学

第一章大师引领背景与意义

(1)在我国教育改革的新时期，教师队伍建设被视为提高教育质量的关键因素。大师引领作为一种创新的教育模式，已成为推动职业教育发展的有力手段。据统计，近年来，我国职业教育领域大师引领的项目数量逐年攀升，其中南通职业大学的大师工作室已培养出超过500名技艺传承人才。这些大师不仅在技艺上有着深厚功底，更在传承和创新上展现出卓越的能力，成为职业教育领域的一股强大力量。

(2)大师引领的技艺传承创新型教师团队建设，旨在打破传统教育模式，培养具备创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。南通职业大学在大师引领方面进行了深入探索，成功打造了“大师+团队”的培养模式。通过引入行业大师，构建产学研一体化平台，学校实现了理论与实践的紧密结合，使得学生在掌握传统技艺的同时，能够紧跟时代发展，掌握新技术、新技能。

(3)大师引领对于技艺传承和创新具有深远意义。以南通职业大学为例，学校大师工作室成员通过举办讲座、开展研讨会等形式，将自身丰富的实践经验传授给学生，激发了学生的学习热情和创新能力。同时，大师工作室还与多家企业合作，为学生提供实习实训机会，使学生能够将所学知识应用于实际工作中，实现了人才培养与产业需求的精准对接。这种模式不仅提高了学生的就业竞争力，也为我国职业教育的发展提供了有力支撑。

第二章艺术传承创新型教师团队建设路径

(1)艺术传承创新型教师团队建设路径的关键在于构建多元化的师资队伍。南通职业大学通过设立大师工作室，引进行业精英，形成了一支由大师领衔、教授、副教授、讲师等多层次教师构成的团队。该团队在技艺传承和教学创新方面取得了显著成果，例如，近三年内，该团队共完成科研项目20余项，发表学术论文50余篇，培养了一大批技艺传承人才。

(2)在建设艺术传承创新型教师团队的过程中，南通职业大学注重师资培训与能力提升。学校定期举办各类培训和讲座，邀请国内外知名专家授课，提升教师的教学水平和创新能力。此外，学校还鼓励教师参与国内外学术交流，拓宽视野，提升国际竞争力。据统计，近五年来，该校教师在国际学术会议上发表论文100余篇，参与国际合作项目10余项。

(3)实践教学是艺术传承创新型教师团队建设的重要环节。南通职业大学通过校企合作，建立了多个实践教学基地，为学生提供真实的工作环境。教师团队在实践教学过程中，注重培养学生的动手能力和创新思维，提高学生的综合素质。以该校艺术与设计学院为例，学生在国内外各类设计比赛中屡获佳绩，其中，近两年内，学生作品在国内外设计比赛中获奖达30余项。

第三章南通职业大学实践与展望

(1)南通职业大学在大师引领的技艺传承创新型教师团队建设方面取得了显著成效。以该校建筑工程学院为例，通过大师工作室的建设，学院教师在行业影响力、教学质量、科研能力等方面均有显著提升。近三年来，建筑工程学院教师主持国家级科研项目2项，省级科研项目5项，发表核心期刊论文20余篇。同时，学院培养的毕业生就业率连续五年保持在98%以上，为社会输送了大量高素质技术技能人才。

(2)面对未来，南通职业大学将继续深化大师引领的技艺传承创新型教师团队建设。学校计划在未来五年内，进一步扩大大师工作室规模，引入更多行业精英，形成覆盖全校各专业的大师团队。同时，学校还将加强国际合作，引进国外优质教育资源，提升教师团队的国际化水平。以智能制造专业为例，学校已与德国、日本等多家知名企业达成合作，为学生提供国际化实习实训机会。

(3)展望未来，南通职业大学将致力于打造一批具有国际影响力的特色专业和优势学科。学校将以大师引领为抓手，推动技艺传承与创新，提升人才培养质量。同时，学校还将加强与企业的深度合作，推动产教融合，为我国职业教育发展提供更多经验和模式。预计到2025年，南通职业大学将在全国职业教育领域树立起一面鲜明的旗帜，成为行业内的标杆学校。