1 动物的四肢（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学 青岛版.docxVIP

1动物的四肢（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学青岛版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过探究动物的四肢结构特点，帮助学生了解不同动物四肢的适应性及其与生活环境的密切关系，培养学生的观察、思考和探究能力。结合三年级学生的认知水平，本节课将围绕青岛版三年级上册科学教材中“动物的四肢”这一内容展开，引导学生通过观察、实践和讨论，掌握动物四肢的基本结构和功能，增强学生对生物多样性和生态环境的认识。

核心素养目标

1.科学探究素养：学会运用观察、比较和分类的方法，分析不同动物四肢的特点，发展科学探究和问题解决的能力。

2.知识整合素养：能够将所学的动物四肢结构与功能知识，与生态环境和生物适应性相联系，形成系统的生物学认知。

3.信息处理素养：通过搜集和整理资料，培养筛选、分析和处理信息的能力，提高科学思维和科学表达的水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过动物的基本特征，对动物有了初步的认识，对动物的身体结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界充满好奇，对动物尤其感兴趣。他们喜欢通过观察和动手操作来学习，具有较强的形象思维能力和合作学习能力，但抽象思维能力还在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究动物四肢时，学生可能难以理解四肢结构与功能之间的复杂联系，以及不同动物四肢适应不同环境的具体机制。此外，学生在进行观察和记录时可能会因为观察不细致或记录不完整而影响学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解动物四肢的基本概念和功能，运用讨论法鼓励学生分享观察到的动物四肢特点，通过实验法让学生亲手操作，观察不同动物四肢模型，增强直观感受。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动物四肢的图片和视频，使用教学软件模拟动物四肢的运动，通过实物模型让学生直观感受四肢的结构差异，以及在不同环境中的作用。

教学过程

一、导入新课

1.我会以提问的方式开始本节课，引导学生回顾已学的动物知识：“同学们，你们还记得我们之前学过的动物有哪些特征吗？谁能告诉我动物的身体一般由哪些部分组成？”

2.在学生回答后，我会总结并引入新课：“今天，我们将重点学习动物身体的一部分——四肢。它们对于动物来说非常重要，让我们一起来看看它们有什么特别之处吧。”

二、探究动物四肢的基本结构

1.我会向学生展示几种不同动物的四肢图片，并提问：“请大家观察这些动物的四肢，它们有什么相同点和不同点？”

2.学生观察并回答后，我会总结：“虽然四肢形态各异，但它们都有一些共同的基本结构，比如骨骼、肌肉和关节。接下来，我们一起来了解这些基本结构。”

3.我会通过实物模型或多媒体动画，展示动物四肢的基本结构，并解释每个部分的作用。

三、探究动物四肢的功能

1.接下来，我会引导学生进行小组讨论：“请大家分组讨论，思考一下，动物的四肢有什么作用？”

2.学生讨论后，我会邀请每组代表分享他们的观点，并总结：“动物的四肢主要有支撑身体、运动和抓握等功能。不同动物的四肢在功能上也有所不同。”

3.我会展示一些动物四肢的实例，如猫的爪子、鸟的翅膀等，让学生观察并描述它们的功能。

四、探究不同动物四肢的适应性

1.我会提出问题：“同学们，你们知道吗？不同动物的四肢形状和功能是根据它们的生活环境和生活习性来适应的。下面我们就来探究一下这个有趣的现象。”

2.我会通过多媒体展示几种不同环境的动物，如沙漠中的骆驼、森林中的猴子等，让学生观察它们的四肢特点，并思考这些特点如何帮助它们适应环境。

3.学生观察并思考后，我会邀请他们分享自己的观点，并总结：“骆驼的四肢适合在沙漠中行走，猴子的四肢适合在森林中攀爬，这些适应性变化使它们能够在各自的环境中生存。”

五、实践活动——制作动物四肢模型

1.我会分发制作材料，指导学生分组制作动物四肢模型，让他们亲身体验动物四肢的结构和功能。

2.在制作过程中，我会鼓励学生互相交流、讨论，并适时提供帮助和指导。

3.制作完成后，我会组织学生展示自己的作品，并让他们解释模型中四肢的结构和功能。

六、总结与反思

1.我会引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，通过今天的学习，你们对动物的四肢有了哪些新的认识？”

2.学生回答后，我会总结：“动物的四肢是它们生存的重要工具，它们的结构和功能与生活环境密切相关。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，更好地理解和尊重生物多样性。”

3.最后，我会布置作业，让学生回家后观察家中的宠物或周围动物的四肢，记录它们的特征和功能，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物的奇妙世界》：这本书中有一章专