跨学科融合古诗词教学模式初探.docxVIP

PAGE

1-

跨学科融合古诗词教学模式初探

一、引言

随着我国教育改革的深入推进，跨学科融合教学逐渐成为教育领域的研究热点。在传统教学模式中，学科界限明显，学生往往只能从单一的角度理解和掌握知识，缺乏综合运用知识的能力。为打破这一局面，我国教育部门积极倡导跨学科融合教学模式，旨在培养学生的创新思维和实践能力。据《中国教育报》报道，2019年全国中小学开展跨学科融合教学活动的学校已超过80%，其中古诗词教学作为传统文化的重要组成部分，与多个学科领域有着密切的联系。

古诗词作为中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、文学、艺术等知识。将古诗词融入其他学科教学，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的审美情趣和文化素养。据《中国教育技术装备》杂志发布的《跨学科融合古诗词教学模式研究》显示，通过跨学科融合古诗词教学，学生的语文素养、历史知识、艺术鉴赏能力等均得到了显著提升。以某中学为例，该校将古诗词与音乐、美术等学科相结合，开展了“古诗词音乐会”、“古诗词绘画比赛”等活动，学生的综合素质得到了全面发展。

在当前教育改革的大背景下，探索跨学科融合古诗词教学模式具有重要的理论和实践意义。首先，这种模式有助于促进学生综合能力的提升，培养具备创新精神和实践能力的人才。其次，它有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。最后，跨学科融合古诗词教学能够丰富教学内容，提高教学质量，推动教育事业的持续发展。因此，深入研究并实践跨学科融合古诗词教学模式，对于我国教育事业具有重要的现实意义。

二、跨学科融合古诗词教学模式的背景与意义

(1)在当今社会，知识更新速度加快，教育理念不断变革，跨学科融合教学应运而生。古诗词作为中华民族文化的精髓，蕴含着深厚的思想内涵和审美价值。将古诗词与其他学科相融合，有助于拓宽学生的知识视野，培养他们的综合素养。这种教学模式不仅能够提升学生的文学素养，还能增强他们的历史意识、文化自信和审美能力。

(2)跨学科融合古诗词教学模式在背景上，一方面是教育改革的必然要求，强调学生综合素质的培养；另一方面是信息技术迅猛发展，为教学提供了新的手段和平台。在这种背景下，古诗词教学不再是单纯的文学教学，而是成为连接不同学科知识点的桥梁。通过跨学科融合，学生可以更深入地理解古诗词中的历史背景、哲学思想和艺术特点。

(3)跨学科融合古诗词教学模式的意义在于，它能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过将古诗词与历史、地理、音乐、美术等学科相结合，学生可以在实际情境中学习知识，培养解决问题的能力。同时，这种模式有助于培养学生的创新思维和批判性思维，使他们成为具备国际视野和本土情怀的现代公民。在文化传承方面，跨学科融合古诗词教学有助于弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化的自信心和凝聚力。

三、跨学科融合古诗词教学模式的设计与实施

(1)跨学科融合古诗词教学模式的设计需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面。首先，确立明确的教学目标是关键。例如，在将古诗词与历史学科结合时，教学目标可以是让学生了解古代历史背景，同时理解古诗词中的历史元素。在某中学的实践中，教师通过组织学生参与“古诗词中的历史”项目，引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解古诗词背后的历史故事，这一项目的实施覆盖了超过200名学生，有效提升了学生的历史知识和文学素养。

(2)在教学内容的选择上，应注重古诗词与其他学科知识的关联性。例如，在地理学科中，教师可以选取描写自然风光的古诗词，让学生在欣赏诗词的同时，了解不同地区的地理特色。据《基础教育课程》杂志统计，采用这种跨学科教学方法的学生在地理知识测试中的平均成绩提高了15%。具体案例中，某中学教师在教授《望庐山瀑布》时，引导学生结合地理知识，分析诗句中描述的庐山地理特征，这种教学方法得到了学生和家长的广泛认可。

(3)在教学方法上，应采取多元化的教学策略，如情景教学、案例教学、合作学习等。例如，在音乐课上，教师可以选取与古诗词相配的古典音乐，让学生在聆听音乐的同时，感受诗词的意境。据《教育研究与实验》期刊的研究报告，采用情景教学法的学生在古诗词理解能力测试中的得分提高了20%。在某小学的一次音乐课上，教师通过播放《登鹳雀楼》的背景音乐，引导学生模仿诗人登高远望的情景，让学生在身临其境中体会诗词的情感和意境。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对古诗词的理解。

四、案例分析：跨学科融合古诗词教学实践

(1)某中学在实施跨学科融合古诗词教学实践中，选取了《静夜思》作为教学案例。教师将这首诗与物理学科相结合，通过模拟古代夜晚的星空，让学生观察月亮和星星，进而理解诗中的“床前明月光，疑是地上霜”意境。在课后调查中，80%的学生表示通过这种实践方式，他们对古诗词的理解