《学前儿童语言教育》期末试卷A--答案.docVIP

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福建师范大学网络与继续教育学院

《学前儿童语言教育》期末考试A卷

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一、简答题（答案务必写在答题纸上，每题10分，共计30分）

1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的子领域与目标。

2.简述何谓“初步的阅读理解能力”。

3.简述幼儿园早期阅读活动开展的途径

二、论述题（答案务必写在答题纸上，计30分）

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：为促进幼儿语言的发展，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。请你谈谈你对“自由、宽松的语言交往环境”的理解，并谈谈作为一名幼儿教师，应如何为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。

三、活动设计题(答案务必写在答题纸上，计40分）

请为大班的幼儿设计一次诗歌教学活动（诗歌附后）。

具体要求：（1）制定目标要全面，符合该年龄班幼儿发展特点；

（2）活动过程结构完整，体现该类活动的设计组织思路；

（3）列出活动过程每一环节的要点（包括拟提问的问题）。

附诗歌：

风在哪里？

风在哪里？

树儿说：“当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。”

风在哪里？

花儿说：“当我的花朵频频点头，那是风在吹过。”

风在哪里？

草儿说：“当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。”

风在哪里？

风就在我们身边。

春天，它吹绿了大地；

夏天，它送来了凉爽；

秋天，它飘来了果香；

冬天，它带来了银装。

一、简答题

1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的子领域与目标。

答：子领域1.口头语言——倾听与表达。

目标：

（1）认真听并能听懂常用语言

（2）愿意讲话并能清楚地表达

（3）具有文明的语言习惯?

子领域2.书面语言——阅读与书写准备。

目标：

（1）喜欢听故事、看图书?

（2）具有初步的阅读理解能力?

（3）具有书面表达的愿望和初步技能

2.简述何谓“初步的阅读理解能力”。

答：初步的阅读理解能力大致包含以下内容：

（一）感性认识能力

即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，能弄懂词、句所表述的意思，知道文章是什么体裁、写的是什么，能对所写的内容进行复述。一般同学以为有了这种能力就是会读书了，不需要下功夫学语文了，重理轻文的现象与这种认识有重要关系。应当明白，这种能力是最低级的能力，满足于此，是读不好书的。?

（二）内在关系的理解能力

精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心，不能准确体会作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。?

（三）鉴赏性理解能力，即评判能力

能对文章进行认真的评析，能考察其真实性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书，不迷信书本。阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙；发现缺陷，不为其错误迷惑。即能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识。?

（四）创造性理解能力

读过的东西经过思维的过滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书，跳出书本的范围，从书中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系，把书本知识同自己已掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇（部）作品能联想到以往读过的其它作品；见到这种技巧能想到另外的方法；学这种知识，能联系到别的知识；由此种文体延及到多种文体；从书本上讲的情景联想到自己感受到的某些情景，等等。这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。

3.简述幼儿园早期阅读活动开展的途径