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《谈读书》
弗朗西斯·培根
教学目标
1、理解并把握《谈读书》中作者的主要观点，梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
2、掌握文中运用的比喻论证和正反对比论证的方法。
3、树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
情境导入
立身以立学为先，立学以读书为本。老师为了让自己读书时能有更加浓厚的氛围，想在《谈读书》这篇文章中获得一些启示来布置书房。请同学们帮老师出出主意哦！
二、作者简介
培根（1561——1626）英国哲学家、作家，出身贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。《随笔》中多为短小议论文，论述广泛，见解独到，给人启迪。
三、字词积累
傅彩（fù）阐明（chǎn）统筹（chóu）
狡黠（xiá）提倡（chàng）诘（jié）难
聪颖（yǐng）涉猎（shè）藻（zǎo）饰
徐庶（shù）滞碍（zhì）要诀（jué）
劝诫（jiè）王粲（càn）味同嚼蜡（jiáo）
诸如此类（zhū）狂妄自大（wàng）吹毛求疵（cī）
四、活动一选标语
1.请同学们朗读课文，从文中选取一个句子作为书房的装饰标语，并说明理由。
读书目的：
①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
②读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
读书态度和方法：
③书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
④读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
读书作用：
⑤读史使人明志，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
2.梳理文章层次。
第一层：读书目的（1-6句）
第二层：读书态度和方法（7-10句）
第三层：读书价值（11-17句）
活动二品美句
这篇文章中的经典美句实在太多了，老师都不知道该如何选。请同学们读一读文中的美句，并选取一个句子进行品析，让老师再好好想想吧。
1、精读第一层
1-2句
读书目的：怡情、傅彩、长才
适应场合：独处幽居；高谈阔论；处世判事正
对比
3-4句
不善读书的负面影响反映
费时过多—易惰
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
第5句
论述读书和经验的关系：经验又补读书之不足
第6句
总结：用书的智慧在书外，要亲身观察才能获得。
2、精读第二层
第7句
不可：存心诘难作者、尽信书、只为寻章摘句反
应该：推敲细想正
8——10句
读书方法：浅尝、吞食、咀嚼消化
比喻论证
3、精读第三层
第11句
读史—使人明智
读诗—使人灵秀
数学—使人周密
科学—使人深刻
伦理学—使人庄重
逻辑修辞之学—使人善变
皆成性格
举例论证
12——17句
弥补缺陷
各种运动，各种不善及其应对凡有缺陷，皆有特药可医。比喻论证
4、梳理本文的论证思路。
5.课文小结
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，阐述了读书的正确目的、读书态度和读书方法，同时归纳读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
活动三课文拓展
【谈启示】
这篇文章确实很经典，在同学们的共同努力下，老师很有收获。同学们，通过对这篇文章的学习，你对读书有什么认识？请与大家分享你的收获。
【记名言】
听了大家的发言，老师更不知该如何抉择了。老师决定先背一背文中名言，把最喜欢的那句作为标语挂在书房。请同学们跟老师一起背一背，选自己最喜欢的那句贴在自己的书桌上。
板书设计：
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