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课文《落花生》第二课时教学设计一等奖

1、课文《落花生》其次课时教学设计一等奖

【教学目标】

１、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法；

２、有感情的朗读对话；

３、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲风光，应当做有真才实学，对人民有用的人。

【教学重点】

找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。

【教学预备】

１、小黑板、纸片、吸磁铁。

２、许地山的文章。

【教学过程】

一、复习导入围绕“谈”字

二、学习课文的重点段

（２～１４自然段。）

１、自由读２～１４自然段，思索：

⑴这一段写法上有什么特点？

⑵父亲和我们争论的话题是什么？

２、谁说的话给你留下了深刻的印象，用“”划出，读一读。

３、出示句子１：

花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。

⑴读句子，你发觉了什么？

⑵花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？

⑶这句话的重点词是什么？花生的珍贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？

⑷三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”

小华说：“但凡埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。”

小微说：“我们不需要外表美。”

⑸辩论：

在现代社会中，你认为该做怎样的人？

⑹朗读指导，读出赞美的语气。

４、出示句子２：

父亲只是在赞美花生吗？

所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。

对，这是我对你们的盼望。

⑴读句子，理解。

⑵父亲的盼望是什么？

５、出示句子３：

人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。

⑴怎样的人是“有用的人”？请举例。

⑵怎样的人是“只讲风光，而对别人没有好处的人”？

⑶“有用的人”与“花生”有什么联系？

６、朗读指导四段话。

７、填空：

我爱花生，它的好处许多，他虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（），不要做（）。

８、分角色朗读课文。

９、简介的笔名：

是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。

──许地山

他是这样说的，也是这样做的”，他长大后埋头苦干，悄悄奉献，成为了闻名的教授和作家。

１０、读一读，背一背感受最深的自然段。

三、课外阅读引导

１、拿出许地山的文章纸，让学生读。

２、教师推举网址，课外组织学生上网查阅。

【板书设计】

落花生

许地山

一、种花生，收花生（１）

花生桃子、石榴、苹果埋在地里挂在枝头

二、尝花生，谈花生（２～１４）

挖出来才知道一见就生倾慕之心

（重点段）珍贵：悄悄无闻藏而不露

三、父亲的话牢记心上（１５）

【附：作业纸】

１、自由读２～１４自然段（重点段），思索：

⑴父亲和我们争论的话题是什么？

⑵谁的话给你留下了深刻的印象，用“”划出，读一读。

２、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”

小华说：“但凡埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。”

小微说：“我们不需要外表美。”

３、填空：

我爱花生，它的好处许多，他虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（），不要做（）。

2、课文《落