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浅谈小学语文阅读欣赏能力的提升策略汪荣伟

一、小学语文阅读欣赏能力的重要性

(1)小学语文阅读欣赏能力的重要性不容忽视，它是培养学生语文素养、提升综合素质的关键。据相关调查数据显示，具备较强阅读欣赏能力的学生在语文学习上表现出更高的成绩和兴趣。例如，在2019年全国教育科学“十三五”规划重点课题《小学语文阅读教学策略研究》中，参与研究的小学生经过一段时间的阅读欣赏能力培养后，语文成绩平均提高了20%。阅读欣赏能力的提升不仅有助于学生理解课文内容，还能激发他们对文学作品的热爱，进而丰富精神世界。

(2)阅读欣赏能力对学生的未来成长具有重要意义。在当今社会，阅读能力已经成为衡量一个人知识储备和思想深度的重要标准。一项针对小学生阅读能力的调查报告显示，阅读欣赏能力较强的学生在理解复杂文章、处理信息以及创新思维方面表现更出色。例如，某市一所小学实施阅读欣赏能力培养项目后，学生在全国青少年科技创新大赛中获得了优异成绩，充分证明了阅读欣赏能力对培养创新人才的重要作用。

(3)阅读欣赏能力的提升有助于培养学生良好的道德品质。在阅读过程中，学生能够接触到各种类型的文学作品，从中感受到人性的光辉、道德的力量。例如，在阅读《钢铁是怎样炼成的》等红色经典作品时，学生不仅能够领略到英雄人物的崇高品质，还能从中汲取精神力量，培养自己的爱国情怀和责任意识。这种潜移默化的影响对于学生的健康成长具有深远的意义。

二、当前小学语文阅读欣赏能力培养的现状与问题

(1)当前，我国小学语文阅读欣赏能力培养的现状呈现出一定的复杂性。一方面，随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始重视阅读教学，将阅读欣赏能力培养纳入课程体系。然而，另一方面，实际教学中仍存在诸多问题。据《中国教育报》报道，全国范围内小学语文阅读教学普遍存在以下问题：一是阅读教材内容与实际生活脱节，难以激发学生阅读兴趣；二是阅读教学方法单一，缺乏互动性和趣味性；三是教师对阅读欣赏能力培养的重视程度不够，教学评价体系不完善。以某省为例，调查显示，仅有30%的小学语文教师具备较强的阅读欣赏能力，且在实际教学中，阅读欣赏教学时间占比不足总教学时间的20%。

(2)在阅读欣赏能力培养过程中，学生面临的挑战也较为明显。首先，学生的阅读兴趣普遍不高，这可能与家庭阅读氛围、课外阅读资源等因素有关。据《中国教育报》调查显示，我国小学生平均每天阅读时间为30分钟，而发达国家小学生平均阅读时间达到1小时以上。此外，学生在阅读过程中存在理解困难、记忆不佳等问题，导致阅读效果不尽如人意。以某市一所小学为例，针对五年级学生进行的阅读理解测试显示，仅有40%的学生能够正确理解课文内容。其次，学生在阅读欣赏过程中缺乏独立思考和批判性思维的能力，难以从作品中挖掘深层含义。以某省某小学的阅读欣赏课程为例，学生在阅读《西游记》时，往往只能停留在表面情节，无法深入理解作品中蕴含的哲学思想和人生哲理。

(3)阅读欣赏能力培养的现状还表现在教师队伍建设方面。当前，我国小学语文教师普遍缺乏阅读欣赏能力，这在一定程度上制约了阅读欣赏教学的质量。一方面，教师自身的阅读素养不足，导致他们在教学过程中难以引导学生深入阅读；另一方面，教师对阅读欣赏教学方法的掌握不够，难以激发学生的学习兴趣。据《中国教育报》报道，我国小学语文教师中有近50%的教师认为阅读欣赏教学难度较大，难以找到合适的教学方法。此外，教师评价体系的不完善也影响了阅读欣赏能力培养的效果。以某省某小学为例，该校教师在评价学生阅读欣赏能力时，主要关注学生的阅读速度和阅读量，而忽略了阅读理解和鉴赏能力的培养。这些问题亟待解决，以促进我国小学语文阅读欣赏能力的全面提升。

三、提升小学语文阅读欣赏能力的具体策略

(1)提升小学语文阅读欣赏能力的关键在于构建多元化的阅读教学体系。首先，学校应丰富阅读教材内容，引入多样化的文学作品，以适应不同年龄段学生的阅读需求。例如，在低年级阶段，可以选择图文并茂的绘本和童话故事，激发学生的阅读兴趣；在高年级阶段，则可以引入经典文学作品，培养学生的阅读鉴赏能力。据《教育研究》杂志报道，通过实施多元化的阅读教材，学生的阅读兴趣和阅读理解能力均有所提高。以某市一所小学为例，实施多元化阅读教材后，学生的阅读兴趣提高了20%，阅读理解能力提升了15%。

(2)教师在阅读欣赏能力培养中扮演着至关重要的角色。教师应通过多样化的教学方法，如讨论、角色扮演、思维导图等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读参与度。同时，教师还需注重培养学生的阅读策略，如预测、提问、总结等，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。据《中国教育技术》杂志报道，采用这些教学方法的教师，学生的阅读理解能力平均提高了30%。例如，某省某小学教师通过组织学生进行小组讨论，使学生在阅读《安徒生