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日本中小学英语教师培养模式2022

在日本，英语是学校教育中的第一外语，属于必修课程。随着国

际交往日趋频繁，英语日益成为日本人工作生活中不可或缺的工具。

学生学习英语年限的延长当然有助于提高学生的英语能力，但影响国

民英语能力更为重要的一个因素则是英语师资队伍的培养和建设。本

文拟从日本的教师资格证书制度和教师聘用、日本英语教师的在职培

训以及日本对英语教师的能力要求三方面情况作简单介绍，以期对我

国的英语教师评价体系的形成有所助益。

英语系师资的授课科目涉及很多方面，多为英语语言运用能力培

养、教育实习、跨文化交流、英语教育学概论。此外还有语言学、语

音学、二语习得、英语国家文学、文化等。其中必修科目是按各大学

学生必修科目的多少来安排，最多的是语言学，其次为英语国家文学

与文化、语音学、英语运用能力培养科目、跨文化交流等。此外，还

包含英语教育学概论、英语史、英语国家地域研究等。据日本全国英

语教育学会的教育问题研究会（JACET）问卷调查，指定语言学和语

音学为必修科目的大学较多，他们认为，教授内容如果不是基础的发

音和语法而是过多的学科性专门性的知识，反而是没有用的。课程计

划的组成：如要获得教师证，初中教师资格证要修得“与教授课程相

关的课程（即”与英语相关的课程）20个学分，“教育专业课程”31

分，外加8个学分。这8个学分，修“与教授课程相关的课程”或“教

育专业课程”皆可。而高中教师资格证最低要修得“与教授课程相关

的课程”20个学分和“教育专业课程”23个学分，此外16个学分选

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哪种都可。这16个学分的分配由各大学决定。私立四年制大学多选

择和教授课程相关的科目。而2000年以前的课程计划规定“与教授

课程相关”的科目是要修到40个学分。这种为加强基本英语能力的

“与教授课程相关的课程”的学分的减少，会产生教学过程中英语水

平不可信这一大问题。

日本从1989年开始实施新任教师进修一年的制度。其主要内容

是：新任教师在录用后一年间，有义务在指导老师的指导下从事教育

活动和进修；对配备新任教师的学校，要配备特别的指导老师（有经

验的老教师），并确立起在校长领导下的全体教师协作指导体制；把

新任教师的试用期有半年延长为一年。新任教师的进修地点是：本校、

当地的“教育中心”、“海上进修”、参观民间的培训与教育设施等。

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