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课文《早》教学设计一等奖

1、课文《早》教学设计一等奖

一、教学要求

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能结合课文内容说出写梅花的用意。

3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4．正确、流利、有感情地朗读课文

二、教具预备挂图、投影片

三、教学时间两课时

第一课时

一、激发兴趣，提醒课题

1、今日教师带着同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的`来历吗？

2．板书课题：13早

二、范读课文(听录音)

听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？

三、自读课文（自学要求）：

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍旧不懂的请做上记号。

四、检查自学效果：

1、指名读课文，帮忙订正字音和读得不通顺的地方

引导学生把课文读正确。

2、了解词语的把握状况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

五、指导书生字

1．学生认真观看田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡察指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

其次课时

一、复习

课文主要写了什么，是按什么挨次写的？

二、精读讲解：

1、通过第一课时的学习，你知道了哪些学问?还想知道哪些学问?

2、小组争论沟通。

3、全班沟通：

(1)三味书屋的陈设(第三自然段):

①按方位挨次介绍三味书屋:

南墙上----匾

东面正中----画

画前面----先生座位

四周----学生书桌

东北角上----鲁迅用过的一张书桌

②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。

③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？

(2)鲁迅在桌上刻“早”的缘由(第6、7自然段)

①自由读

②思索:

鲁迅迟到的缘由是什么?

鲁迅后来迟到过吗?为什么?

(3)描写梅花的句子（第五自然段）

出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透亮，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

a.自由读，想想你从中读懂了什么？

b.指名说

c.理解“润泽透亮”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。

d.腊梅花美在哪儿？

e.指导朗读这段话。

f.为什么要写梅花呢？

三.朗读全文

四..总结课文

学了这篇课文后你有什么收获?

五.作业:

1.朗读课文。

2.按方位挨次，写一段话介绍你的教室或房间。

2、课文《早》教学设计一等奖

【学习目标】

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，会分段概括段意。

【学习重点】

了解课文内容并能够正确、流利、有感情朗读课文。

【活动方案】

活动一：初读课文，学习词语。

1.自主学习

（1）自读课文，要求读准生字，读通顺课文，画出不理解的词语

（2）读读以下词语。

酿雪朴实寿镜吾笔墨纸砚

哪里悄悄花瓣冰清玉洁

留意加粗的字的构造特点，想想怎样记住它们的字形，再写一遍。

（）（）（）（）（）（）

2.合作学习

（1）小组长领读上面词语两遍。

（2）联系上下文理解自主学习（1）所画的词语。

3.展现（读课文、理解了文中哪些词语）

活动二：再读课文，了解内容。

1.自主学习

（1）默读课文，想想课文写了哪两种“早”