2024届高考语文复习：“文学阅读与写作”任务群单元整体教学设计——统编版高中语文必修上第七单元 .docx

“文学阅读与写作”任务群单元整体教学设计——统编版高中语文必修上第七单元为例

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『单元整体感知」

第一部分单元解读

【学习任务群】

本单元属于必修课程“文学阅读与写作(三)”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”同时，对该任务群的学习目标和内容作了如下说明：

(1)精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

(2)根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

(3)结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。

(4)养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。

单元导语指引把写景抒情散文学习定位在“体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然的热爱之情。关注作品中的自然景物描写，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的的角度，分析情景交融、情理结合的手法；反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。”【单元主题】

统编高中语文教材必修上第七单元围绕“自然情怀”这一主题选编了郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》、史铁生的《我与地坛》这三篇现当代散文，以及苏轼的《赤壁赋》和姚鼎的《登泰山记》这两篇古文，总共5篇课文。作品从不同角度抒写了“自然情怀”这一人文主题，具体包括记述行迹游踪，怀念故乡故土，欣赏自然美景，敬畏热

爱生命，将“小我”融入天地宇宙，树立志向、追寻理想、拥抱未来。重在培养学生以下三方面语文素养：一是理解散文中作者观察、欣赏和表现自然景物的的角度，分析情景交融、情理结合的手法，体会文学作品的独特魅力；二是体会作者的审美倾向和人生思考，以及折射出的民族审美传统；三是尝试散文写作，增强语言表现力。

结合单元导语、学习提示以及单元学习任务的具体内容，可以发现本单元学习内容主要包括：1.品读现当代散文，学习其所表达的情趣韵致和人生哲理，掌握运用情景交融、情理结合的手法。2.鉴赏古代散文和游记，梳理情感脉络，体会文章风格。

第二部分单元教学设计说明

【单元学习目标】

1、指导学生学会散文鉴赏的基本方法，包括主题内涵、艺术手法和社会联系，培养学生散文阅读的基本素养。

2、指导学生学会自我开发学习资源，培养学生辩证思维能力和自我探究的学习能力。

3、培养学生的比较视野，引导学生学会自主整合文学文本进行系统性学习，并能从多重民族文化角度加深对不同类型散文理解，懂得尊重和包容多样文化。

4、培养学生的阅读习惯，锻炼学生的基本写作能力，使学生掌握评论文章、报告文学等的基础写作图式。

5、激发与提升学生的创造力、审美感受力，提升学生的思维品质深刻性、敏捷性、灵活性、独创性，尝试借鉴、学习散文的技法进行自主创作。

6、培养学生熟练运用当代网络资源和电子信息技术的能力【单元教学重难点】

单元教学重点：通过现当代散文和古代散文的欣赏，举一反三，掌握阅读散文的一般方法。

单元教学难点：运用所学手法进行散文等文体的创作【单元课时安排】

本单元整体教学设计共六个环节，10个课时。教学环节安排如下：环节一：总体把握语文教材第七单元基本内容(一课时)

环节二：以散文形散神不散的文体特点为抓手进行单篇鉴赏教学我与地坛(两课时)赤壁赋(两课时)

环节三：建构主义教学方法，创设情境，引导学生自主建构知识：赤壁赋荷塘月色引导学生探讨描写月色对比，建构月的意象(一课时)

环节四：用费曼学习法自主阅读学习散文，《故都的秋》(一课时)分六个组用写导游词的任务驱动学习(一课时)

环节五：布置写作任务，用情景交融的手法写一篇描写自己家乡的风景的散文(一课时)

环节六：进行单元梳理与总结(一课时)

第三部分单篇或多篇或写作教学设计

【教学内容分析】

(一)文体特点：

统编高中语文教材必修上册第七单元围绕“自然情怀”这一主题选编了郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》、史铁生的《我与地坛》这三篇现当代散文，以及苏轼的《赤壁赋》和姚鼎的《登泰山记》这两篇古文，涵盖写景散文、抒情散文、游记散文，呈现出“现当代+古代”的时间杂糅特点。

(二)内容特点：