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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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浅谈幼儿早期阅读中幼儿主体性的发挥

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浅谈幼儿早期阅读中幼儿主体性的发挥

摘要：幼儿早期阅读是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的语言能力、认知能力、情感态度等方面的发展具有重要意义。本文从幼儿主体性的角度出发，探讨了幼儿早期阅读中幼儿主体性的发挥，分析了幼儿主体性在早期阅读中的体现，提出了提高幼儿主体性在早期阅读中发挥的策略，以期为幼儿早期阅读教育提供理论依据和实践指导。

前言：随着社会的发展，早期阅读越来越受到重视。幼儿早期阅读不仅有助于幼儿语言能力的提高，还能促进幼儿认知、情感和社会性等方面的发展。然而，在实际的早期阅读教育中，幼儿的主体性往往被忽视，导致幼儿的阅读兴趣和效果不尽如人意。因此，研究幼儿早期阅读中幼儿主体性的发挥，对于提高幼儿早期阅读教育的质量具有重要意义。本文将从以下几个方面展开论述：首先，阐述幼儿早期阅读中幼儿主体性的内涵；其次，分析幼儿主体性在早期阅读中的体现；再次，探讨提高幼儿主体性在早期阅读中发挥的策略；最后，总结全文并提出展望。

一、幼儿早期阅读中幼儿主体性的内涵

1.1幼儿主体性的定义

幼儿主体性是指在幼儿的早期阅读活动中，幼儿作为阅读的主体，能够主动参与、自主选择、积极表达和创造性思考的一种特质。这种主体性不仅仅是幼儿对阅读内容的理解和吸收，更是幼儿在阅读过程中所展现出的个性、兴趣和能力的综合体现。在幼儿主体性的定义中，我们首先关注的是幼儿的自主性。幼儿在阅读过程中，能够根据自己的兴趣和需求选择阅读材料，决定阅读的时间和方式，这种自主选择的能力是幼儿主体性的基础。例如，在图书馆中，一个对恐龙感兴趣的幼儿可能会主动选择与恐龙相关的书籍，而不是被动地接受老师或家长的推荐。

其次，幼儿主体性还强调幼儿的参与性。在阅读活动中，幼儿不仅仅是被动地接受信息，而是通过提问、讨论、模仿等方式积极参与到阅读过程中。这种参与性不仅能够提高幼儿的阅读兴趣，还能够促进幼儿的思维能力和语言表达能力的提升。例如，在阅读故事时，幼儿可能会提出问题，如“为什么这个动物会这样做？”或者“如果我是故事中的角色，我会怎么做？”这样的问题不仅反映了幼儿对故事内容的关注，也展现了他们主动思考的能力。

最后，幼儿主体性还涉及到幼儿的创造性。在阅读过程中，幼儿能够根据自己的理解和想象，对阅读内容进行再创造。这种创造性不仅体现在对故事的续编、改编上，还体现在对阅读材料的个性化解读上。例如，在阅读绘本时，幼儿可能会根据图画和文字内容，发挥自己的想象力，创造出不同的故事情节，这样的创造性活动有助于幼儿培养丰富的想象力和创造力，为他们的全面发展奠定基础。综上所述，幼儿主体性是一个多维度的概念，它涵盖了幼儿在阅读活动中的自主性、参与性和创造性，是幼儿早期阅读教育中不可或缺的重要组成部分。

1.2幼儿主体性的特点

(1)幼儿主体性的特点之一是直观性。幼儿的认知方式主要是通过感官经验来获取信息，因此在阅读活动中，他们更倾向于通过图画、色彩和实物等直观元素来理解故事内容。这种直观性使得幼儿能够迅速地抓住阅读材料的视觉信息，从而激发他们的阅读兴趣。例如，在阅读绘本时，幼儿可能会被书中的鲜艳色彩和生动图画所吸引，从而产生继续阅读的欲望。

(2)幼儿主体性的另一个特点是其具体性。幼儿的思维和表达方式往往较为具体，他们更容易理解和接受与自己生活经验相关的内容。在阅读中，幼儿倾向于从自己的角度出发，寻找故事与自己生活的联系，从而加深对阅读内容的理解。这种具体性不仅有助于幼儿理解故事情节，还能促进他们将自己的情感和经历投射到阅读材料中。

(3)幼儿主体性还具有动态性。幼儿的阅读能力、兴趣和认知水平会随着成长不断变化，因此幼儿的主体性在阅读过程中呈现出动态发展的特点。幼儿在不同的成长阶段，他们的阅读需求、阅读方式和阅读目标都会有所不同。这种动态性要求教师在开展早期阅读教育时，要关注幼儿个体差异，提供适宜的阅读材料和活动，以适应幼儿不断发展的主体性需求。例如，在幼儿早期阅读教育中，教师可以结合幼儿的兴趣和认知水平，逐步引导他们从简单的图画书过渡到更复杂的文本阅读。

1.3幼儿主体性在早期阅读中的重要性

(1)幼儿主体性在早期阅读中的重要性首先体现在对幼儿语言能力的发展上。通过早期阅读，幼儿有机会接触到丰富的词汇和多样的语言结构，这有助于他们语言表达能力的提升。在阅读过程中，幼儿需要理解故事内容，这促使他们积极思考，提高语言理解力。同时，幼儿在自主选择阅读材料、表达个人观点时，能够锻炼语言组织能力和表达能力，为未来的学习打下坚实的基础。

(2)幼儿主体性在早期阅读中的重要性还表现在对幼儿认知